O lugar do brincar nas aulas de educação física: uma investigação com professores de educação física das escolas de Natal-RN

The present research sought to investigate how the Physical Education teachers of the three stages of teaching (Early Childhood Education, Elementary and Final Years and High School) of the schools of Natal, see the importance of playing for the integral development of the being. Specifically it ai...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Assis, Maricelly Keyla Maia de
Outros Autores: Surdi, Aguinaldo Cesar
Formato: bachelorThesis
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Educação física - escola
Brincar
Professores
Desenvolvimento
Play
Physical education
Teachers
Development
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56769
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O lugar do brincar nas aulas de educação física: uma investigação com professores de educação física das escolas de Natal-RN
description The present research sought to investigate how the Physical Education teachers of the three stages of teaching (Early Childhood Education, Elementary and Final Years and High School) of the schools of Natal, see the importance of playing for the integral development of the being. Specifically it aimed to verify how play is understood and approached by them and to analyze this relationship with the official documents that guide School Physical Education. As a methodology, qualitative research was adopted, of the descriptive type in which he used a structured interview script. Regarding the procedures adopted for data collection, the source "people" was adopted and to compose the population of this study, Physical Education teachers from the public and private networks of the city of Natal - RN were selected, totaling 6 participants, 1 from Early Childhood Education, 1 from Elementary School initial years, 3 from Elementary School final years and 1 from High School. It was observed that all the teachers interviewed have a satisfactory perception of what was expected for the importance that playing has for the integral development of the human being. However, for Elementary School, the final years and High School, there was a gap between the knowledge understood and what is actually addressed in the classes, especially in High School. A gap was perceived between the knowledge understood and what is actually addressed in the classes, especially in High School, a phase in which the students are in a perspective of extreme demand on the evaluation processes that permeates this stage of teaching Basic Education. About the official documents, the BNCC was unanimously pointed out by the interviewed teachers as the main guideline. For future studies, it is suggested to continue within this same perspective, seeking, however, to reach a greater number of teachers and with different training times, in order to obtain diversified opinions about the perception of these professionals about the importance of playing.
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spelling ri-123456789-567692023-12-21T22:49:07Z O lugar do brincar nas aulas de educação física: uma investigação com professores de educação física das escolas de Natal-RN The place of play in physical education classes: an investigation with physical education teachers from schools in NATAL-RN Assis, Maricelly Keyla Maia de Surdi, Aguinaldo Cesar Surdi, Aguinaldo Cesar Santos, Antônio de Pádua dos Dantas, Karluza Araújo Moreira Educação física - escola Brincar Professores Desenvolvimento Play Physical education Teachers Development CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA The present research sought to investigate how the Physical Education teachers of the three stages of teaching (Early Childhood Education, Elementary and Final Years and High School) of the schools of Natal, see the importance of playing for the integral development of the being. Specifically it aimed to verify how play is understood and approached by them and to analyze this relationship with the official documents that guide School Physical Education. As a methodology, qualitative research was adopted, of the descriptive type in which he used a structured interview script. Regarding the procedures adopted for data collection, the source "people" was adopted and to compose the population of this study, Physical Education teachers from the public and private networks of the city of Natal - RN were selected, totaling 6 participants, 1 from Early Childhood Education, 1 from Elementary School initial years, 3 from Elementary School final years and 1 from High School. It was observed that all the teachers interviewed have a satisfactory perception of what was expected for the importance that playing has for the integral development of the human being. However, for Elementary School, the final years and High School, there was a gap between the knowledge understood and what is actually addressed in the classes, especially in High School. A gap was perceived between the knowledge understood and what is actually addressed in the classes, especially in High School, a phase in which the students are in a perspective of extreme demand on the evaluation processes that permeates this stage of teaching Basic Education. About the official documents, the BNCC was unanimously pointed out by the interviewed teachers as the main guideline. For future studies, it is suggested to continue within this same perspective, seeking, however, to reach a greater number of teachers and with different training times, in order to obtain diversified opinions about the perception of these professionals about the importance of playing. A presente pesquisa buscou investigar como os professores de Educação Física das três etapas de ensino (Educação Infantil, Fundamental anos iniciais e finais e Ensino médio) das escolas de Natal, veem a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano. Especificamente, o trabalho objetivou verificar como o brincar é compreendido e abordado por eles e analisar essa relação com os documentos oficiais que norteiam a Educação Física Escolar. Como metodologia, foi adotada a pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, na qual utilizou um roteiro de entrevistas do tipo estruturado. Quanto aos procedimentos adotados para a coleta de dados, foi adotada a fonte “gente” e para compor a população deste estudo, foram selecionados professores de Educação Física, das redes pública e privada da cidade de Natal-RN, totalizando 6 participantes, sendo 1 da Educação Infantil, 1 do Ensino Fundamental anos iniciais, 3 do Ensino Fundamental anos finais e 1 do Ensino Médio. Observou-se, que todos os professores entrevistados têm uma percepção satisfatória do que era esperado para a importância que o brincar possui para o desenvolvimento integral do ser humano. No entanto, para o Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio, percebeu-se uma lacuna entre os saberes compreendidos e o que de fato é abordado nas aulas, principalmente no Ensino Médio, fase em que os escolares se encontram numa perspectiva de cobrança extrema sobre os processos de avaliação que perpassa por essa etapa de ensino da Educação Básica. Sobre os documentos oficiais, a BNCC foi unanimemente apontada pelos professores entrevistados como a principal norteadora. Para estudos futuros, sugere-se a continuidade dentro dessa mesma perspectiva, buscando, no entanto, alcançar um maior número de professores e com tempos de formação diferentes, a fim de se obter opiniões diversificadas acerca da percepção destes profissionais sobre a importância do brincar. 2023-12-21T22:49:07Z 2023-12-21T22:49:07Z 2023-12-18 bachelorThesis ASSIS, Maricelly Keyla Maia de. O lugar do brincar nas aulas de educação física: uma investigação com professores de educação física das escolas de Natal-RN. Orientador: Aguinaldo Cesar Surdi. 2023.36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Departamento de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56769 pt_BR Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN Licenciatura em Educação Física Departamento de Educação Física

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