A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Human actions on the environment affect ecosystems and put future generations at risk, having motivated researchers and politicians to debate environmental sustainability. In this context, the thesis is based on knowledge from Environmental Psychology (EP) and Environmental Education (EE), having...

ver descrição completa

Na minha lista:
Detalhes bibliográficos
Autor principal: Silva, Michelle Luise Soares da
Outros Autores: Elali, Gleice Virginia Medeiros de Azambuja
Formato: doctoralThesis
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Psicologia ambiental
Educação ambiental
Conceitos pró-ecológico
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56308
Tags: Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
id ri-123456789-56308
record_format dspace
institution Repositório Institucional
collection RI - UFRN
language pt_BR
topic Psicologia ambiental
Educação ambiental
Conceitos pró-ecológico
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
spellingShingle Psicologia ambiental
Educação ambiental
Conceitos pró-ecológico
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Silva, Michelle Luise Soares da
A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
description Human actions on the environment affect ecosystems and put future generations at risk, having motivated researchers and politicians to debate environmental sustainability. In this context, the thesis is based on knowledge from Environmental Psychology (EP) and Environmental Education (EE), having as its theme the contribution of the school environment to the formation of pro-ecological concepts by high school students. It was developed based on two starting questions: How to promote and expand students' socio-environmental responsibility and foster proecological behaviors? How to combine EP and EE in institutional programs aimed at the formation of the ecological subject? In view of these questions, the hypotheses are that: (i) students bring with them previous knowledge that needs to be understood and re-signified by the school; (ii) teaching strategies that combine scientific knowledge with students' everyday knowledge can provide the replacement and/or acquisition of pro-ecological concepts; (iii) the combination of formal EE educational practice with knowledge of person-environment interaction arising from EP can feed recommendations for school performance in this field. Therefore, the main objective of the research was to understand the role of the school environment in the formation/appropriation of pro-ecological concepts and in the socio-environmental awareness of students. The empirical work took place at the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN) unit of São Gonçalo do Amarante. Methodologically, a qualitative-quantitative investigation was carried out using a multimethod approach, through questionnaires, interviews and conversation circles. As results, the study traces a diagnosis that reveals students' perceptions and behaviors in relation to the environmental theme and the position of teachers in the face of obstacles faced in the formation of students as ecological subjects. The thesis concludes by outlining possible contributions of EP and EE to address the main problems detected in the study.
author2 Elali, Gleice Virginia Medeiros de Azambuja
author_facet Elali, Gleice Virginia Medeiros de Azambuja
Silva, Michelle Luise Soares da
format doctoralThesis
author Silva, Michelle Luise Soares da
author_sort Silva, Michelle Luise Soares da
title A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
title_short A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
title_full A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
title_fullStr A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
title_full_unstemmed A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte
title_sort escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no instituto federal do rio grande do norte
publisher Universidade Federal do Rio Grande do Norte
publishDate 2023
url https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56308
work_keys_str_mv AT silvamichelleluisesoaresda aescolaeaformacaodeconceitosproecologicosumainvestigacaonoinstitutofederaldoriograndedonorte
AT silvamichelleluisesoaresda theschoolandtheformationofproecologicalconceptsaninvestigationatthefederalinstituteofriograndedonorte
AT silvamichelleluisesoaresda escolaeaformacaodeconceitosproecologicosumainvestigacaonoinstitutofederaldoriograndedonorte
_version_ 1790056238443134976
spelling ri-123456789-563082023-12-19T22:49:14Z A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte The School and the formation of pro-ecological concepts: an investigation at the Federal Institute of Rio Grande do Norte Silva, Michelle Luise Soares da Elali, Gleice Virginia Medeiros de Azambuja http://lattes.cnpq.br/2667962221269402 https://orcid.org/0000-0001-5270-4868 http://lattes.cnpq.br/3061713076071714 Gurgel, Fernanda Fernandes https://orcid.org/0000-0001-7739-3058 http://lattes.cnpq.br/7937881668378816 Medeiros, Luciana de Ferreira, Karla Patrícia Martins Higuchi, Maria Inês Gasparetto Psicologia ambiental Educação ambiental Conceitos pró-ecológico CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA Human actions on the environment affect ecosystems and put future generations at risk, having motivated researchers and politicians to debate environmental sustainability. In this context, the thesis is based on knowledge from Environmental Psychology (EP) and Environmental Education (EE), having as its theme the contribution of the school environment to the formation of pro-ecological concepts by high school students. It was developed based on two starting questions: How to promote and expand students' socio-environmental responsibility and foster proecological behaviors? How to combine EP and EE in institutional programs aimed at the formation of the ecological subject? In view of these questions, the hypotheses are that: (i) students bring with them previous knowledge that needs to be understood and re-signified by the school; (ii) teaching strategies that combine scientific knowledge with students' everyday knowledge can provide the replacement and/or acquisition of pro-ecological concepts; (iii) the combination of formal EE educational practice with knowledge of person-environment interaction arising from EP can feed recommendations for school performance in this field. Therefore, the main objective of the research was to understand the role of the school environment in the formation/appropriation of pro-ecological concepts and in the socio-environmental awareness of students. The empirical work took place at the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN) unit of São Gonçalo do Amarante. Methodologically, a qualitative-quantitative investigation was carried out using a multimethod approach, through questionnaires, interviews and conversation circles. As results, the study traces a diagnosis that reveals students' perceptions and behaviors in relation to the environmental theme and the position of teachers in the face of obstacles faced in the formation of students as ecological subjects. The thesis concludes by outlining possible contributions of EP and EE to address the main problems detected in the study. As ações humanas sobre o meio ambiente afetam os ecossistemas e põem em risco as gerações futuras, tendo motivado pesquisadores e políticos à debaterem a sustentabilidade ambiental. Neste contexto, a tese se apoia em conhecimentos da Psicologia Ambiental (PA) e da Educação Ambiental (EA), tendo como tema a contribuição do ambiente escolar para a formação de conceitos pró-ecológicos por estudantes do ensino médio. O estudo foi desenvolvido com base em duas perguntas de partida: Como promover e ampliar a responsabilidade socioambiental dos estudantes e fomentar comportamentos pró-ecológicos? De que maneira aliar PA e EA em programas institucionais voltados para a formação do sujeito ecológico? Diante dessas questões defende-se como hipóteses que: (i) os estudantes trazem consigo conhecimentos prévios que precisam ser compreendidos e ressignificados pela escola; (ii) estratégias de ensino que aliem o conhecimento científico ao conhecimento do cotidiano dos estudantes podem propiciar a substituição e/ou a aquisição de conceitos pró-ecológicos; (iii) a junção da prática educativa da EA formal aos conhecimentos da interação pessoa-ambiente advindos da PA pode alimentar recomendações para a atuação da escola nesse campo. Diante disso, o principal objetivo da pesquisa foi compreender a função do ambiente escolar na formação/apropriação de conceitos pró-ecológicos e na conscientização socioambiental dos estudantes. O trabalho empírico aconteceu no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) unidade de São Gonçalo do Amarante. Metodologicamente foi realizada uma investigação qualitativa-quantitativa com uso de abordagem multimétodos, por meio de questionários, entrevistas e realização de rodas de conversa. Como resultados, o estudo traça um diagnóstico que revela percepções e comportamentos dos estudantes em relação à temática ambiental e a posição dos professores diante dos obstáculos enfrentados na formação dos estudantes enquanto sujeitos ecológicos. Finalizando, são delineadas possíveis contribuições da PA e da EA para enfrentamento dos principais problemas detectados no estudo. 2023-12-19T22:48:31Z 2023-12-19T22:48:31Z 2023-08-25 doctoralThesis SILVA, Michelle Luise Soares da. A escola e a formação de conceitos pró-ecológicos: uma investigação no Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Orientadora: Dra. Gleice Azambuja Elali. 2023. 187f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56308 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

Registros relacionados