Contribuições dos textos multimodais para o trabalho com os multiletramentos nos anos iniciais do ensino fundamental

This project presents an initial study on the importance of exploring multimodality in the process of developing multiliteracies in the pedagogical context of the early years of elementary school. For this, we sought to highlight ways to incorporate multimodal texts in the pedagogical work; analyze...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal:	Gomes, Maria Vitória de Oliveira
Outros Autores:	Costa, Vânia Aparecida
Formato:	bachelorThesis
Idioma:	pt_BR
Publicado em:	Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:	Textos Multimodais Multimodal texts Multiletramentos Multiliteracies Ensino de Língua Portuguesa Portuguese language teaching
Endereço do item:	https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54020
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description	This project presents an initial study on the importance of exploring multimodality in the process of developing multiliteracies in the pedagogical context of the early years of elementary school. For this, we sought to highlight ways to incorporate multimodal texts in the pedagogical work; analyze the BNCC guidelines, focusing on the development of multiple languages and appreciation of communication diversity; examine the project "A Message for You", made available by the Ministry of Education, with the purpose of understanding pedagogical approaches that incorporate the use of multimodal texts. The study was organized using a qualitative methodology, which consisted of a bibliographical review of theoretical authors, such as Grupo Nova Londres (1996) (CAZDEN et al., 2021), Magda Soares (1998), Roxane Rojo (2012) and Ana Elisa Ribeiro (2020). Through this review, we sought to theoretically base the research, exploring some perspectives and contributions of the mentioned authors, especially with regard to the fundamental concepts mentioned above. These concepts play a crucial role in understanding the complexities of contemporary interaction and its relationship with educational practices, allowing an initial vision of the topic under study. Then, the National Common Curricular Base (BNCC), a document that guides educational guidelines in Brazil, was analyzed, with contributions from Ribeiro (2020), Lima, Silva and Mafra (2020). The aim was to understand how the proposed changes are reflected in the BNCC, with a focus on developing skills in multiple languages and valuing communication diversity. It was found that the BNCC recognizes the importance of preparing students to deal with different forms of interaction, including visual, digital and bodily resources. However, challenges arise in the implementation of these principles in the classroom, both due to the difference between educational policies and practices, and the lack of consideration for the social and economic differences present in the country. Concerns also arise about the influence of the private sector in making these policies and the idea of standardization. Finally, the project "A Message for You", made available by the Ministry of Education, was examined, with the purpose of understanding approaches that incorporate digital and multimodal texts in basic education, specifically in fundamental education l. This analysis contributed to the analytical and reflective exercise on practices that foster inclusive and coherent pedagogical practices in the context of students in Portuguese language teaching. The results obtained showed that multimodality plays a fundamental role in the development of multiliteracies, meeting the demands of students in a diverse society. It incorporates different forms of interaction, promoting the development of communicative skills and adaptation in different situations. In addition, it critically addresses language intolerance and encourages reflection on rooted prejudices. Multimodality and multiliteracies are interconnected processes, as the production of multimodal texts requires specific knowledge and skills. Therefore, multimodality represents a necessity for the development of multiliteracies in elementary education.
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For this, we sought to highlight ways to incorporate multimodal texts in the pedagogical work; analyze the BNCC guidelines, focusing on the development of multiple languages and appreciation of communication diversity; examine the project "A Message for You", made available by the Ministry of Education, with the purpose of understanding pedagogical approaches that incorporate the use of multimodal texts. The study was organized using a qualitative methodology, which consisted of a bibliographical review of theoretical authors, such as Grupo Nova Londres (1996) (CAZDEN et al., 2021), Magda Soares (1998), Roxane Rojo (2012) and Ana Elisa Ribeiro (2020). Through this review, we sought to theoretically base the research, exploring some perspectives and contributions of the mentioned authors, especially with regard to the fundamental concepts mentioned above. These concepts play a crucial role in understanding the complexities of contemporary interaction and its relationship with educational practices, allowing an initial vision of the topic under study. Then, the National Common Curricular Base (BNCC), a document that guides educational guidelines in Brazil, was analyzed, with contributions from Ribeiro (2020), Lima, Silva and Mafra (2020). The aim was to understand how the proposed changes are reflected in the BNCC, with a focus on developing skills in multiple languages and valuing communication diversity. It was found that the BNCC recognizes the importance of preparing students to deal with different forms of interaction, including visual, digital and bodily resources. However, challenges arise in the implementation of these principles in the classroom, both due to the difference between educational policies and practices, and the lack of consideration for the social and economic differences present in the country. Concerns also arise about the influence of the private sector in making these policies and the idea of standardization. Finally, the project "A Message for You", made available by the Ministry of Education, was examined, with the purpose of understanding approaches that incorporate digital and multimodal texts in basic education, specifically in fundamental education l. This analysis contributed to the analytical and reflective exercise on practices that foster inclusive and coherent pedagogical practices in the context of students in Portuguese language teaching. The results obtained showed that multimodality plays a fundamental role in the development of multiliteracies, meeting the demands of students in a diverse society. It incorporates different forms of interaction, promoting the development of communicative skills and adaptation in different situations. In addition, it critically addresses language intolerance and encourages reflection on rooted prejudices. Multimodality and multiliteracies are interconnected processes, as the production of multimodal texts requires specific knowledge and skills. Therefore, multimodality represents a necessity for the development of multiliteracies in elementary education. Este trabalho apresenta um estudo inicial sobre a importância de explorar a multimodalidade no processo de desenvolvimento dos multiletramentos no contexto pedagógico dos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso, buscou-se destacar maneiras de incorporar os textos multimodais no trabalho pedagógico; analisar as diretrizes da BNCC, com foco no desenvolvimento das múltiplas linguagens e valorização da diversidade de comunicação; examinar o projeto "Uma Mensagem para Você", disponibilizado pelo Ministério da Educação, com o propósito de compreender abordagens pedagógicas que incorporem o uso de textos multimodais. O estudo organizou-se utilizando uma metodologia qualitativa, que consistiu em uma revisão bibliográfica de autores renomados, como o Grupo Nova Londres (1996) (CAZDEN et al., 2021), Magda Soares (1998), Roxane Rojo (2012) e Ana Elisa Ribeiro (2020). Por meio dessa revisão, buscou-se embasar teoricamente a pesquisa, explorando algumas perspectivas e contribuições dos autores mencionados, especialmente no que se refere aos conceitos fundamentais anteriormente citados. Esses conceitos desempenham um papel crucial na compreensão das complexidades da interação contemporânea e sua relação com as práticas educacionais, permitindo uma visão inicial do tema em estudo. Em seguida, analisou-se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento direcionador das diretrizes educacionais no Brasil, com contribuições de Ribeiro (2020), Lima, Silva e Mafra (2020). O intuito foi compreender como as mudanças propostas são refletidas na BNCC, com foco no desenvolvimento de habilidades em múltiplas linguagens e valorização da diversidade de comunicação. Verificou-se que a BNCC reconhece a importância de preparar os alunos para lidar com diferentes formas de interação, incluindo recursos visuais, digitais e corporais. No entanto, desafios surgem na implementação desses princípios em sala de aula, tanto devido à diferença entre políticas e práticas educacionais, quanto à falta de consideração às diferenças sociais e econômicas presentes no país. Também surgem preocupações sobre a influência do setor privado na elaboração dessas políticas e a ideia de padronização. Por último, foi examinado o projeto "Uma Mensagem para Você", disponibilizado pelo Ministério da Educação, com o propósito de compreender abordagens que incorporem textos digitais e multimodais na educação básica, especificamente no ensino fundamental l. Essa análise contribuiu para o exercício analítico e reflexivo sobre práticas que fomentem práticas pedagógicas inclusivas e coerentes ao contexto dos alunos no ensino da língua portuguesa. Os resultados obtidos demonstraram que a multimodalidade desempenha um papel fundamental no desenvolvimento dos multiletramentos, atendendo às demandas dos alunos em uma sociedade diversa. Ela incorpora diversas formas de interação, promovendo o desenvolvimento das habilidades comunicativas e a adaptação em diferentes situações. Além disso, aborda criticamente a intolerância linguística e estimula a reflexão sobre preconceitos enraizados. A multimodalidade e os multiletramentos são processos interligados, pois a produção de textos multimodais exige conhecimentos e competências específicas. Sendo assim, a multimodalidade representa uma necessidade para o desenvolvimento dos multiletramentos no ensino fundamental. 2023-07-21T16:10:54Z 2023-07-21T16:10:54Z 2023-07-15 bachelorThesis GOMES, Maria. Contribuições dos textos multimodais para o trabalho com os multiletramentos nos anos iniciais do ensino fundamental. Orientadora: Vânia Aparecida Costa. 2023. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54020 pt_BR Attribution 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN Pedagogia Centro de Educação

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