Capacitação em pensamento computacional voltada aos anos iniciais do ensino fundamental com base no cotidiano dos alunos
Exponential growth and the adoption of technological solutions drive constant transformations in the social, cultural, economic and political sectors. In this context, creativity and the ability to think tend to be increasingly valued. Many have pointed to the adoption of active teaching and le...
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| Outros Autores: | |
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| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51276 |
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Pensamento computacional Anos iniciais do ensino fundamental Computação desplugada Conhecimentos prévios Interesses do aluno Realidade local CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Souza, Odair Soares de Capacitação em pensamento computacional voltada aos anos iniciais do ensino fundamental com base no cotidiano dos alunos |
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Exponential growth and the adoption of technological solutions drive constant
transformations in the social, cultural, economic and political sectors. In this context,
creativity and the ability to think tend to be increasingly valued. Many have pointed to the
adoption of active teaching and learning methodologies as a way to stimulate the formation of
these skills. In this sense, specialists have emphasized the integration of computational
thinking since the first levels of Basic Education to collaborate with the development of
critical thinking and problem-solving skills. When talking about teaching computational
thinking, it is common to think about the use of digital information and communication
technologies. However, the reality of Brazilian public schools, which still has precarious
infrastructure and technological scarcity, shows that relying solely on these technologies is an
impractical solution. Another problem is the deficit in teacher training, which is also a barrier
to be overcome. Given this scenario, unplugged computing presents itself as an affordable
alternative. However, a preliminary analysis indicated that most of the studies that
investigated the integration of computational thinking in the early years of Elementary School
were limited to replicating practices and experiences developed and designed for contexts and
realities very different from those experienced by public school students. Faced with this
problem, this research aims to contribute to the teaching and learning of computational
thinking in the early years of Elementary School. To achieve this objective, a literature review
was carried out and a didactic material was developed based on theories that prioritize
previous knowledge, the local reality, the interests and preferences of the students. The
material consists of guidelines and a set of unplugged activities. In addition, two training
sessions were carried out with teachers from the municipality of Parnamirim-RN. To validate
the proposal, during the last training, the teachers were instructed to use the didactic material
in the planning of practical activities. According to the results, it can be said that the
methodological procedures and the proposed teaching material still have points that need to be
improved. However, the activities carried out contributed significantly to the development of
computational thinking of the students and teachers who participated in the course. |
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ri-123456789-512762023-02-13T20:18:39Z Capacitação em pensamento computacional voltada aos anos iniciais do ensino fundamental com base no cotidiano dos alunos Souza, Odair Soares de Campos, André Mauricio Cunha http://lattes.cnpq.br/1552882462971372 http://lattes.cnpq.br/7154508093406987 Madeira, Charles Andrye Galvão https://orcid.org/0000-0002-4460-2877 http://lattes.cnpq.br/2381782879955327 Aranha, Eduardo Henrique da Silva Carvalho, Windson Viana de Pensamento computacional Anos iniciais do ensino fundamental Computação desplugada Conhecimentos prévios Interesses do aluno Realidade local CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Exponential growth and the adoption of technological solutions drive constant transformations in the social, cultural, economic and political sectors. In this context, creativity and the ability to think tend to be increasingly valued. Many have pointed to the adoption of active teaching and learning methodologies as a way to stimulate the formation of these skills. In this sense, specialists have emphasized the integration of computational thinking since the first levels of Basic Education to collaborate with the development of critical thinking and problem-solving skills. When talking about teaching computational thinking, it is common to think about the use of digital information and communication technologies. However, the reality of Brazilian public schools, which still has precarious infrastructure and technological scarcity, shows that relying solely on these technologies is an impractical solution. Another problem is the deficit in teacher training, which is also a barrier to be overcome. Given this scenario, unplugged computing presents itself as an affordable alternative. However, a preliminary analysis indicated that most of the studies that investigated the integration of computational thinking in the early years of Elementary School were limited to replicating practices and experiences developed and designed for contexts and realities very different from those experienced by public school students. Faced with this problem, this research aims to contribute to the teaching and learning of computational thinking in the early years of Elementary School. To achieve this objective, a literature review was carried out and a didactic material was developed based on theories that prioritize previous knowledge, the local reality, the interests and preferences of the students. The material consists of guidelines and a set of unplugged activities. In addition, two training sessions were carried out with teachers from the municipality of Parnamirim-RN. To validate the proposal, during the last training, the teachers were instructed to use the didactic material in the planning of practical activities. According to the results, it can be said that the methodological procedures and the proposed teaching material still have points that need to be improved. However, the activities carried out contributed significantly to the development of computational thinking of the students and teachers who participated in the course. O crescimento exponencial e a adoção de soluções tecnológicas impulsionam constantes transformações nos setores social, cultural, econômico e político. Diante desse contexto, a criatividade e a capacidade de pensar tendem a ser cada vez mais valorizadas. Muitos vêm apontando a adoção das metodologias ativas de ensino e aprendizagem como uma maneira de estimular a formação dessas habilidades. Nesse sentido, especialistas têm enfatizado a integração do pensamento computacional desde os primeiros níveis da Educação Básica para colaborar com o desenvolvimento do pensamento crítico e a habilidade de resolução de problemas. Quando se fala no ensino do pensamento computacional, é comum que se pense no uso das tecnologias digitais da informação e comunicação. No entanto, a realidade das escolas públicas brasileiras, que ainda é de infraestrutura precária e escassez tecnológica, evidencia que se apoiar somente nessas tecnologias se mostra uma solução pouco praticável. Outro problema é o déficit na formação de professores, que também ainda é uma barreira a ser vencida. Diante desse panorama, a computação desplugada se apresenta como uma alternativa acessível. Porém, uma análise preliminar indicou que a maior parte dos estudos que investigou a integração do pensamento computacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental, se limitou a replicar práticas e experiências desenvolvidas e pensadas para contextos e realidades bem diferentes das que são vivenciadas pelos alunos das escolas públicas. Diante dessa problemática, esta pesquisa pretende contribuir com o ensino e aprendizagem do pensamento computacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para alcançar esse objetivo, procedeu-se com uma revisão de literatura e com a elaboração de um material didático embasado em teorias que priorizam os conhecimentos prévios, a realidade local, os interesses e preferências dos alunos. O material é composto por orientações e um conjunto de atividades desplugadas. Além disso, foram realizadas duas formações com os professores do município de Parnamirim-RN. Para validar a proposta, durante a última formação os professores foram orientados a utilizar o material didático no planejamento das atividades práticas. De acordo com os resultados, pode-se dizer que os procedimentos metodológicos e o material didático proposto ainda apresentam pontos que precisam ser melhorados. Porém, as atividades realizadas contribuíram significativamente com o desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos e professores que participaram do curso. 2023-02-13T20:18:00Z 2023-02-13T20:18:00Z 2022-10-31 masterThesis SOUZA, Odair Soares de. Capacitação em pensamento computacional voltada aos anos iniciais do ensino fundamental com base no cotidiano dos alunos. Orientador: André Maurício Cunha Campos. 2022. 234f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais) - Instituto Metrópole Digital, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51276 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS |