Cartografia dos ritmos: a regionalização do Brasil a partir da música
The proposals of different methodologies to teach Geography, usually articulated with the Arts, usually result in positive responses for the understanding of this science. When we explore a subject in a school context, we need to consider this practice as part of a learning construction process....
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| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/48463 |
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Repositório Institucional |
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RI - UFRN |
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Cartografia Música Jogo didático Ensino de Geografia Regionalização |
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Cartografia Música Jogo didático Ensino de Geografia Regionalização França, Rebecka de Cartografia dos ritmos: a regionalização do Brasil a partir da música |
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The proposals of different methodologies to teach Geography, usually articulated with the
Arts, usually result in positive responses for the understanding of this science. When we
explore a subject in a school context, we need to consider this practice as part of a learning
construction process. Therefore, it is essential to dynamize the mechanisms of assimilation of
the concepts dealt with in different themes related to Geography. As a proposal of this
dissertation, we intend to produce a cartography that uses Brazilian music as a reference, as a
circumstantial tool linked to a game. The main objective is to describe the pedagogical
strategy entitled "Cartography of Brazilian Rhythms: The Regionalization of Brazil through
Music", sharpening the audition in the sense of the perception of themes sung in the verses of
songs, such as: relief, climate, vegetation, hydrography, population, regionalities,
multiculturalism, slangs, among others. As methodological resources, the research considered
a qualitative and bibliographic approach in its initial part and used action research, along with
ludic teaching, generating the feeling that learning happens in a recreational way. In this way,
we approached experiences of use of this proposal in elementary school, in high school, and
in higher education, as tactics to teach the content of regionalization of Brazil in different
levels of school instruction. We use a theoretical reference allied to the conceptions of a
cultural-humanistic geography as authors VALLEGA (2006); CLAVAL (2007); DOZENA
(2016) and among others that reveal possibilities of compression of the geographic space by
the sensations inherent to it. As results, the research demonstrates didactic possibilities able to
work geography under the act of "learning-playing" geographic contents, as an example of the
regionalization of Brazil through regional songs. |
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Dozena, Alessandro |
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Dozena, Alessandro França, Rebecka de |
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2022 |
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ri-123456789-484632022-07-12T19:57:16Z Cartografia dos ritmos: a regionalização do Brasil a partir da música França, Rebecka de Dozena, Alessandro https://orcid.org/0000-0002-2430-9032 http://lattes.cnpq.br/1610835171210631 https://orcid.org/0000-0001-9910-5715 http://lattes.cnpq.br/1811716812760920 Troleis, Adriano Lima http://lattes.cnpq.br/8830982074139789 Nunes, Flaviana Gasparotti Araújo, Maria Cristina Cavalcanti Cartografia Música Jogo didático Ensino de Geografia Regionalização The proposals of different methodologies to teach Geography, usually articulated with the Arts, usually result in positive responses for the understanding of this science. When we explore a subject in a school context, we need to consider this practice as part of a learning construction process. Therefore, it is essential to dynamize the mechanisms of assimilation of the concepts dealt with in different themes related to Geography. As a proposal of this dissertation, we intend to produce a cartography that uses Brazilian music as a reference, as a circumstantial tool linked to a game. The main objective is to describe the pedagogical strategy entitled "Cartography of Brazilian Rhythms: The Regionalization of Brazil through Music", sharpening the audition in the sense of the perception of themes sung in the verses of songs, such as: relief, climate, vegetation, hydrography, population, regionalities, multiculturalism, slangs, among others. As methodological resources, the research considered a qualitative and bibliographic approach in its initial part and used action research, along with ludic teaching, generating the feeling that learning happens in a recreational way. In this way, we approached experiences of use of this proposal in elementary school, in high school, and in higher education, as tactics to teach the content of regionalization of Brazil in different levels of school instruction. We use a theoretical reference allied to the conceptions of a cultural-humanistic geography as authors VALLEGA (2006); CLAVAL (2007); DOZENA (2016) and among others that reveal possibilities of compression of the geographic space by the sensations inherent to it. As results, the research demonstrates didactic possibilities able to work geography under the act of "learning-playing" geographic contents, as an example of the regionalization of Brazil through regional songs. As propostas de diferentes metodologias para ensinar Geografia, geralmente articuladas às Artes, costumam resultar em respostas positivas para a compreensão da ciência geográfica. Quando exploramos um assunto em contextos escolares, precisamos considerar essa prática como parte de um processo de construção do aprendizado. Por isso, é essencial dinamizar os mecanismos de assimilação dos conceitos tratados em diferentes temáticas ligadas à Geografia. Como proposta desta dissertação, pretende-se produzir uma cartografia que utilize como referência as músicas brasileiras, como uma ferramenta circunstancial atrelada a um jogo. Como objetivo central pretende-se descrever a estratégia pedagógica intitulada “Cartografia dos Ritmos Brasileiros: A Regionalização do Brasil a partir da Música”, aguçando a audição no sentido da percepção de temas entoados nos versos das músicas, tais como: relevo, clima, vegetação, hidrografia, população, regionalidades, multiculturalismos, gírias entre outros. Como recursos metodológicos, a pesquisa considerou uma abordagem qualitativa e bibliográfica em sua parte inicial, e se utilizou da pesquisa-ação, juntamente com o ensino lúdico, gerando a sensação de que a aprendizagem acontece de modo recreativo. Desse modo, abordamos experiências de uso dessa proposta no ensino fundamental, no ensino médio e no ensino superior, enquanto táticas de lecionar o conteúdo de regionalização do Brasil em diferentes níveis de instrução escolar. Para isso, utilizamos um referencial teórico aliado às concepções de uma geografia cultural-humanista, a exemplo dos autores VALLEGA (2006); CLAVAL (2007); DOZENA (2016), entre outros. Como resultados, a pesquisa demonstra possibilidades didáticas capazes de abordar dimensões geográficas sob o ato do “aprender-brincando” conteúdos geográficos, a exemplo da regionalização do Brasil a partir de músicas regionais. 2022-07-12T19:56:33Z 2022-07-12T19:56:33Z 2022-02-17 masterThesis FRANÇA, Rebecka de. Cartografia dos ritmos: a regionalização do Brasil a partir da música. 2022. 85f. Dissertação (Mestrado Profissional em Geografia) - Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/48463 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA - GEOPROF - CERES |