Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker

The present research has as a generating question how to develop historical learning, the ability to read the world and reality by students in basic education, using the instrumentalization of the History subject and the tools of the school maker space that can be used in hybrid teaching. Therefo...

ver descrição completa

Na minha lista:
Detalhes bibliográficos
Autor principal: Silva, Adriane Teixeira da
Outros Autores: Oliveira, Margarida Maria Dias de
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Aprendizagem histórica
Espaço Maker
TDIC's
Ensino de História
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47170
Tags: Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
id ri-123456789-47170
record_format dspace
institution Repositório Institucional
collection RI - UFRN
language pt_BR
topic Aprendizagem histórica
Espaço Maker
TDIC's
Ensino de História
spellingShingle Aprendizagem histórica
Espaço Maker
TDIC's
Ensino de História
Silva, Adriane Teixeira da
Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
description The present research has as a generating question how to develop historical learning, the ability to read the world and reality by students in basic education, using the instrumentalization of the History subject and the tools of the school maker space that can be used in hybrid teaching. Therefore, it aims to develop historical learning through the problematization of reality and the student's daily life in an autonomous way in the maker space, in hybrid education, with students from the Year 6, from the final years, of the Elementary School of Complexo Educacional Contemporâneo. The methodological strategy used was a qualitative exploratory approach and the procedure adopted was the comparative document analysis. Because it is a new and little explored space, mainly in the human sciences, it was necessary to develop strategies for using the maker space with the support of active methodologies and DICT's. Through this combination of tools, we sought to develop historical knowledge and the reading of the world and reality, with a proposal for an approach through an investigative script. This script mainly considered the Maker Room that each school space has, its projects, objects, developed knowledge and contexts to think about the surrounding world, promoting the problematization, the strangeness of the naturalized daily life on the part of the student. Starting from this provocative approach and with the help of DICT’s and hybrid teaching, an investigative script was developed in which the student can learn research procedures that help him in the construction of historical knowledge and, finally, upon returning to the Maker Room, develop the narrative construction through different languages, using the available resources of the room. In conclusion, this research indicated that the teaching of history developed in the Maker Room, using active methodologies and DICT’s, can help in the development of interdisciplinarity, autonomy, the ability to read the world and reality on the part of students.
author2 Oliveira, Margarida Maria Dias de
author_facet Oliveira, Margarida Maria Dias de
Silva, Adriane Teixeira da
format masterThesis
author Silva, Adriane Teixeira da
author_sort Silva, Adriane Teixeira da
title Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
title_short Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
title_full Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
title_fullStr Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
title_full_unstemmed Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker
title_sort ensinar e aprender história: desafios docentes na aprendizagem híbrida no espaço maker
publisher Universidade Federal do Rio Grande do Norte
publishDate 2022
url https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47170
work_keys_str_mv AT silvaadrianeteixeirada ensinareaprenderhistoriadesafiosdocentesnaaprendizagemhibridanoespacomaker
_version_ 1773960993925234688
spelling ri-123456789-471702022-05-11T22:16:28Z Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker Silva, Adriane Teixeira da Oliveira, Margarida Maria Dias de http://lattes.cnpq.br/4312534101875187 https://orcid.org/0000-0002-8542-4173 http://lattes.cnpq.br/5565266295414497 Santos, Magno Francisco de Jesus https://orcid.org/0000-0002-2218-7772 http://lattes.cnpq.br/9046069221784194 Gomes Neto, João Mauricio Aprendizagem histórica Espaço Maker TDIC's Ensino de História The present research has as a generating question how to develop historical learning, the ability to read the world and reality by students in basic education, using the instrumentalization of the History subject and the tools of the school maker space that can be used in hybrid teaching. Therefore, it aims to develop historical learning through the problematization of reality and the student's daily life in an autonomous way in the maker space, in hybrid education, with students from the Year 6, from the final years, of the Elementary School of Complexo Educacional Contemporâneo. The methodological strategy used was a qualitative exploratory approach and the procedure adopted was the comparative document analysis. Because it is a new and little explored space, mainly in the human sciences, it was necessary to develop strategies for using the maker space with the support of active methodologies and DICT's. Through this combination of tools, we sought to develop historical knowledge and the reading of the world and reality, with a proposal for an approach through an investigative script. This script mainly considered the Maker Room that each school space has, its projects, objects, developed knowledge and contexts to think about the surrounding world, promoting the problematization, the strangeness of the naturalized daily life on the part of the student. Starting from this provocative approach and with the help of DICT’s and hybrid teaching, an investigative script was developed in which the student can learn research procedures that help him in the construction of historical knowledge and, finally, upon returning to the Maker Room, develop the narrative construction through different languages, using the available resources of the room. In conclusion, this research indicated that the teaching of history developed in the Maker Room, using active methodologies and DICT’s, can help in the development of interdisciplinarity, autonomy, the ability to read the world and reality on the part of students. A presente pesquisa tem como questionamento gerador como desenvolver a aprendizagem histórica, a capacidade de leitura do mundo e da realidade por parte dos discentes no ensino básico, utilizando a instrumentalização da disciplina história e ferramentas do espaço maker escolar que possam ser utilizadas no ensino híbrido. Para tanto, objetiva desenvolver aprendizagem histórica através da problematização da realidade e do cotidiano discente de forma autônoma no espaço maker, no ensino híbrido, com estudantes do 6º ano, dos anos finais, do Ensino Fundamental do Complexo Educacional Contemporâneo. A estratégia metodológica utilizada foi uma abordagem qualitativa do tipo exploratória e o procedimento adotado foi a análise documental comparativa. Por se tratar de um espaço novo e pouco explorado principalmente nas ciências humanas, foi necessário desenvolver estratégias de utilização do espaço maker com o apoio das metodologias ativas e as TDIC’s. Através dessa junção de ferramentas, buscou-se desenvolver o conhecimento histórico e a leitura do mundo e da realidade, com uma proposta de abordagem por meio de um roteiro investigativo. Esse roteiro considerou principalmente a sala maker que cada espaço escolar possui, seus projetos, objetos, conhecimentos desenvolvidos e contextos para pensar o mundo circundante, promovendo a problematização, o estranhamento do cotidiano naturalizado por parte do estudante. Partindo desta abordagem provocativa e com o auxílio das TDIC’s e do ensino híbrido, desenvolveu-se um roteiro investigativo no qual o discente possa aprender procedimentos de pesquisa que o auxilie na construção do conhecimento histórico e, por fim, ao retornar para sala maker, desenvolver a construção de narrativa por meio de diferentes linguagens, utilizando os recursos disponíveis da sala. Em conclusão, esta pesquisa indicou que o ensino de história desenvolvido na sala maker, utilizando de metodologias ativas e TDIC’s, pode auxiliar no desenvolvimento da interdisciplinaridade, da autonomia, da capacidade de leitura do mundo e da realidade por parte dos discentes. 2022-05-11T22:15:53Z 2022-05-11T22:15:53Z 2022-02-18 masterThesis SILVA, Adriane Teixeira da. Ensinar e aprender História: desafios docentes na aprendizagem híbrida no Espaço Maker. 2022. 123f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistoria) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47170 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL

Registros relacionados