Política de permanência e fomento à formação docente: o Pibid nos cursos de licenciaturas na UFRN
The objective of this study is to analyze how the policy of permanence and teacher training adopted by the Federal University of Rio Grande do Norte is based on the Institutional Program of Scholarship Initiation to Teaching - Pibid in undergraduate courses at UFRN . For its accomplishment, were...
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
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| Publicado em: |
Brasil
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| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27654 |
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Formação docente Permanência Pibid CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Tavares, Ana Paula de Araújo Política de permanência e fomento à formação docente: o Pibid nos cursos de licenciaturas na UFRN |
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The objective of this study is to analyze how the policy of permanence and teacher
training adopted by the Federal University of Rio Grande do Norte is based on the
Institutional Program of Scholarship Initiation to Teaching - Pibid in undergraduate
courses at UFRN . For its accomplishment, were used as technical procedures the
documentary analysis, bibliographical revision, analysis of historical series and
tabulation of quantitative data. The documentary analysis provided knowledge about
the national and international guidelines for Brazilian higher education, focusing on
policies of teacher training and permanence; the bibliographic review allowed the
deepening of the knowledge related to the thematic; the analysis of a historical series
allowed the recognition of the reality in its different peculiarities, allowing us to verify
the implementation and the scope of the Pibid in the university, the reflexes of the
Program for the teacher formation and the productions realized by the graduates of
the subprojects. The studies indicate that, in view of the demand for a better
qualification in higher education courses, Brazil has had to adapt to this need by
integrating a greater number of individuals at this level of education, guaranteeing
students' access to and stay in undergraduate courses, especially in licentiate
degree. This is because the public entering these courses are mostly students from
the less advantaged social class. In addition, the training of teachers in the country is
marked by difficulties related to the valorisation and encouragement of the career,
demanding permanent policies for teacher education. In this way, Pibid has been
configured as an important program of permanence of valorization and incentive to
the teaching profession, for fomenting the initiation to teaching to the students of the
licenciatura courses, making possible the insertion of the graduating one in the
school routine, aiming to contribute with its formation and with the quality of Brazilian
public basic education. As for the reality of UFRN, we can infer that the Program
contributed to the permanence of students not only through paid scholarships, but
also through the encouragement of the teaching profession through teacher
reaffirmation. Through the results of the research carried out by the Program in 2016
about the performance in its training areas, we infer that Pibid fulfilled its objective of
stimulating the teaching career through the valorisation of the profession, by
fomenting the initiation of teaching in formation initial teacher. |
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Barbalho, Maria Goretti Cabral |
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Barbalho, Maria Goretti Cabral Tavares, Ana Paula de Araújo |
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ri-123456789-276542019-09-08T05:15:43Z Política de permanência e fomento à formação docente: o Pibid nos cursos de licenciaturas na UFRN Tavares, Ana Paula de Araújo Barbalho, Maria Goretti Cabral Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento Melo, Elda Silva do Nascimento França, Magna Ferreira, Maria Aparecida dos Santos Formação docente Permanência Pibid CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO The objective of this study is to analyze how the policy of permanence and teacher training adopted by the Federal University of Rio Grande do Norte is based on the Institutional Program of Scholarship Initiation to Teaching - Pibid in undergraduate courses at UFRN . For its accomplishment, were used as technical procedures the documentary analysis, bibliographical revision, analysis of historical series and tabulation of quantitative data. The documentary analysis provided knowledge about the national and international guidelines for Brazilian higher education, focusing on policies of teacher training and permanence; the bibliographic review allowed the deepening of the knowledge related to the thematic; the analysis of a historical series allowed the recognition of the reality in its different peculiarities, allowing us to verify the implementation and the scope of the Pibid in the university, the reflexes of the Program for the teacher formation and the productions realized by the graduates of the subprojects. The studies indicate that, in view of the demand for a better qualification in higher education courses, Brazil has had to adapt to this need by integrating a greater number of individuals at this level of education, guaranteeing students' access to and stay in undergraduate courses, especially in licentiate degree. This is because the public entering these courses are mostly students from the less advantaged social class. In addition, the training of teachers in the country is marked by difficulties related to the valorisation and encouragement of the career, demanding permanent policies for teacher education. In this way, Pibid has been configured as an important program of permanence of valorization and incentive to the teaching profession, for fomenting the initiation to teaching to the students of the licenciatura courses, making possible the insertion of the graduating one in the school routine, aiming to contribute with its formation and with the quality of Brazilian public basic education. As for the reality of UFRN, we can infer that the Program contributed to the permanence of students not only through paid scholarships, but also through the encouragement of the teaching profession through teacher reaffirmation. Through the results of the research carried out by the Program in 2016 about the performance in its training areas, we infer that Pibid fulfilled its objective of stimulating the teaching career through the valorisation of the profession, by fomenting the initiation of teaching in formation initial teacher. O presente trabalho tem por objetivo analisar como configura-se a política de permanência e de formação de professores adotadas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, tendo como referência o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Pibid nos cursos de licenciatura da UFRN. Para sua realização, foram utilizadas como procedimentos técnicos a análise documental, revisão bibliográfica, análise de série histórica e tabulação de dados quantitativos. A análise documental proporcionou conhecimentos acerca das diretrizes nacionais e internacionais para o ensino superior brasileiro, com foco nas políticas de formação docente e de permanência; a revisão bibliográfica permitiu o aprofundamento dos conhecimentos referentes à temática; a análise de série histórica permitiu o reconhecimento da realidade em suas diferentes particularidades, nos permitindo verificar a implementação e a abrangência do Pibid na universidade, os reflexos do Programa para a formação docente e as produções realizadas pelos licenciandos dos subprojetos. Os estudos indicam que, diante da demanda de uma melhor qualificação exercida nos cursos de ensino superior, o Brasil precisou se adaptar a essa necessidade integrando um maior número de indivíduos a esse nível de ensino, garantindo o acesso e a permanência dos estudantes nos cursos de graduação, sobretudo nos cursos de licenciatura. Isso porque o público ingressante nesses cursos são em sua maioria alunos oriundos da classe social menos favorecida. Ademais, a formação de professores no país é marcada por dificuldades referentes à valorização e incentivo à carreira, demandando políticas de permanência para a formação docente. Dessa forma, o Pibid tem se configurado como um importante programa de permanência de valorização e incentivo ao magistério, por fomentar a iniciação à docência aos alunos dos cursos de licenciatura, viabilizando a inserção do graduando no cotidiano escolar, visando, contribuir com sua formação e com a qualidade da educação básica pública brasileira. Quanto à realidade da UFRN, podemos inferir que o Programa contribuiu com a permanência dos estudantes não somente por meio de bolsas remuneradas, como também pelo incentivo à carreira do magistério por meio da reafirmação docente. Por meio dos resultados da pesquisa realizada pelo Programa no ano de 2016 acerca da atuação em suas áreas de formação, inferimos que o Pibid cumpriu com o seu objetivo de estimular a carreira docente através da valorização da profissão, ao fomentar a iniciação à docência na formação docente inicial. 2019-09-05T22:29:15Z 2019-09-05T22:29:15Z 2019-02-25 masterThesis TAVARES, Ana Paula de Araújo. Política de permanência e fomento à formação docente: o Pibid nos cursos de licenciaturas na UFRN. 2019. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27654 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO |