Assembleia de classe como evento de letramento: entrelaçando saberes e fazeres
The need for resignification in the Portuguese Language Teaching process has been leading teachers from basic education to seek new educational practices. An alternative comes from those that are developed in the literacy projects (KLEIMAN, 2000). In this sense, this intervention research aims to...
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Brasil
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Assembleia de classe Evento de letramento Leitura, escrita e oralidade CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
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Assembleia de classe Evento de letramento Leitura, escrita e oralidade CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS Cabral, Adriana Hanayá Ferreira Assembleia de classe como evento de letramento: entrelaçando saberes e fazeres |
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The need for resignification in the Portuguese Language Teaching process has been
leading teachers from basic education to seek new educational practices. An
alternative comes from those that are developed in the literacy projects (KLEIMAN,
2000). In this sense, this intervention research aims to study the class assemblies as
a literacy event. In order to investigate the effectiveness of assemblies for the
resignification related to students’ reading, writing and orality practices of a public
school in Rio Grande do Norte, we have postulated the following specific objectives:
(i) to identify the developed activities in the class assembly that support the
resignification of reading, writing and oral practices; (ii) to investigate how reading,
writing and oral activities are developed in a class assembly, focused on action and
social change. For this, we have based this research on the dialogical perspective of
language from the Circle of Bakhtin (BAKHTIN / VOLOCHÍNOV [1929] 2006); in the
literature studies (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005, 2006; OLIVEIRA; TINOCO;
SANTOS, 2011; STREET, 1984; TINOCO, 2008), in the concepts of learning
community (AFONSO, 2001) and the class assembly, also viewed as a literacy
event. Concerning to the methodological point of view, we are anchored in the
qualitative-interpretative work of an ethnographic dimension connected to Applied
Linguistics (MOITA LOPES, 2006). Collaborating in this research, there were 7th
grade students, some teachers, the school staff, parents of the students and agents
from outside the school community. For the data analysis, we would like to highlight
how the class assembly is configured as a literacy event, constituting a space of
resignification for reading, writing and oral practices, where the social actions are
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ri-123456789-261712019-01-30T17:36:03Z Assembleia de classe como evento de letramento: entrelaçando saberes e fazeres Cabral, Adriana Hanayá Ferreira Tinoco, Glicia Marili Azevedo de Medeiros Kersch, Dorotea Frank Oliveira, Maria do Socorro Assembleia de classe Evento de letramento Leitura, escrita e oralidade CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS The need for resignification in the Portuguese Language Teaching process has been leading teachers from basic education to seek new educational practices. An alternative comes from those that are developed in the literacy projects (KLEIMAN, 2000). In this sense, this intervention research aims to study the class assemblies as a literacy event. In order to investigate the effectiveness of assemblies for the resignification related to students’ reading, writing and orality practices of a public school in Rio Grande do Norte, we have postulated the following specific objectives: (i) to identify the developed activities in the class assembly that support the resignification of reading, writing and oral practices; (ii) to investigate how reading, writing and oral activities are developed in a class assembly, focused on action and social change. For this, we have based this research on the dialogical perspective of language from the Circle of Bakhtin (BAKHTIN / VOLOCHÍNOV [1929] 2006); in the literature studies (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005, 2006; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 1984; TINOCO, 2008), in the concepts of learning community (AFONSO, 2001) and the class assembly, also viewed as a literacy event. Concerning to the methodological point of view, we are anchored in the qualitative-interpretative work of an ethnographic dimension connected to Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006). Collaborating in this research, there were 7th grade students, some teachers, the school staff, parents of the students and agents from outside the school community. For the data analysis, we would like to highlight how the class assembly is configured as a literacy event, constituting a space of resignification for reading, writing and oral practices, where the social actions are deliberate, and enable the students' empowerment, and the transformation of a state of things from the collective action. A necessidade de ressignificação no processo de ensino de Língua Portuguesa tem levado professores da educação básica a buscar novas práticas educativas. Uma alternativa advém das que são desenvolvidas em projetos de letramento (KLEIMAN, 2000). É nesse sentido que esta pesquisa de intervenção tem por objeto de estudo a assembleia de classe como evento de letramento. Assim, visando ao objetivo geral de investigar a eficácia da assembleia de classe vista como evento de letramento para a ressignificação das práticas de leitura, escrita e oralidade de estudantes de 7o ano de uma escola pública norte-rio-grandense, postulamos os seguintes objetivos específicos: (i) identificar as atividades desenvolvidas na assembleia de classe que favorecem a ressignificação das práticas de leitura, escrita e oralidade; (ii) investigar como se desenvolvem, em assembleia de classe, atividades de leitura, escrita e oralidade voltadas para a ação e a mudança social. Para tanto, fundamentamo-nos na perspectiva dialógica de língua(gem) do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV [1929] 2006); nos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005, 2006; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 1984; TINOCO, 2008); nos conceitos de comunidade de aprendizagem (AFONSO, 2001) e de assembleia de classe vista como evento de letramento. Do ponto de vista metodológico, ancoramo-nos nos trabalhos de natureza qualitativo-interpretativista de vertente etnográfica ligados à Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006). Colaboraram nesta pesquisa alunos do 7o ano, professores, equipe gestora, pais de alunos e agentes externos à comunidade escolar. Na análise dos dados, destacamos como a assembleia de classe se configura como evento de letramento, constituindo-se num espaço de ressignificação de práticas de leitura, escrita e oralidade. Nela, ações sociais são deliberadas, possibilitando, assim, o empoderamento dos discentes e a transformação de um estado de coisas a partir do agir da coletividade. 2018-11-23T23:51:35Z 2018-11-23T23:51:35Z 2018-06-07 masterThesis CABRAL, Adriana Hanayá Ferreira. Assembleia de classe como evento de letramento: entrelaçando saberes e fazeres. 2018. 108f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - Profletras/NAT) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26171 por Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS |