Uma sequência didática contextualizada para o estudo de funções orgânicas oxigenadas
The dynamics of expository classes can be improved with the help of features that broaden and give meaning to content in the age of the Internet and digital media. Teachers can use didactic resources such as videos, scientific dissemination texts, cooperative games and laboratory classes. Its use...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26133 |
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Funções orgânicas oxigenadas Sequência didática Xampu Cabelos Contextualização CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
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Funções orgânicas oxigenadas Sequência didática Xampu Cabelos Contextualização CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Lima, Rafaela Cristina dos Santos Uma sequência didática contextualizada para o estudo de funções orgânicas oxigenadas |
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The dynamics of expository classes can be improved with the help of features that broaden
and give meaning to content in the age of the Internet and digital media. Teachers can use
didactic resources such as videos, scientific dissemination texts, cooperative games and
laboratory classes. Its use in the classroom can motivate students to become more
participatory and contribute significantly so that they become interested in knowledge,
enabling improvements in their learning. The aim of this research was to contribute to the
content of Oxygenated Organic Functions using hair and shampoos, through a didactic
sequence of five stages. The research was developed at the State School of Elementary and
Middle School José Vitorino de Medeiros, the only state school in the city of Sossego - PB
that provides regular elementary and secondary education. The application was in the class of
the own teacher and master's student. For the development of the research, participated 39
students of the 3rd year of regular high school, of the daytime period. The objectives of this
work were to elaborateapply and evaluate the educational product configured by a didactic
sequence to be used by teachers of High School Chemistry, addressing the content of organic
functions oxygenated in the third year. It was presented in this work a series of activities and
classes with varied didactic resources, approaching the theme according to the reality of the
students, in an interconnected way, through tools such as media, dialogic expository classes,
scientific dissemination text, elaboration of poems, cooperative play and a class experimental.
The activities had the objective of dynamizing the teaching, improving the interaction in the
classroom, promoting the interest and participation of the students and assisting the teacher in
the process of mediation. This research is qualitative and the data for analysis were collected
through three questionnaires and the participant observation records throughout the
application of didactic sequence. To analyze the questionnaire data, Laurence Bardin's content
analysis technique was used. Observation records were transcribed and the impressions of the
class were analyzed throughout the classes in the didactic sequence. The results obtained
through the application of the questionnaires showed that the subject shampoos and hair was
adequate to the content, since it is present in the students' experience, and it became a
possibility of contextualization once it has repercussions in the acts outside the school
environment. As a result of the application of SD, it was possible to observe a greater interest
of the class throughout the classes, an increase in the frequency of students in the class, there
was an improvement in the relation teacher-student and student-teacher; from the point of
view of the students the discipline become more attractive and acquired importance.
Regarding the final questionnaire of content verification, it was possible to verify that through
the use of new teaching methodologies in the classes, the students were able to reach the
objectives intended for each activity with the concepts given by the teacher; they formed new
concepts in addition to re-signification some concepts that they had on the chemistry of hair
and shampoos. Thus, the objectives of the research were achieved, because of it was possible
to work the content of oxygenated organic functions in a contextualized way using other
didactic tools, and promoving an attractive classroom dynamics, it helped students' perception
of the use of chemical knowledge in explaining everyday aspects. |
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Moreira, Patricia Flávia da Silva Dias |
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Moreira, Patricia Flávia da Silva Dias Lima, Rafaela Cristina dos Santos |
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The aim of this research was to contribute to the content of Oxygenated Organic Functions using hair and shampoos, through a didactic sequence of five stages. The research was developed at the State School of Elementary and Middle School José Vitorino de Medeiros, the only state school in the city of Sossego - PB that provides regular elementary and secondary education. The application was in the class of the own teacher and master's student. For the development of the research, participated 39 students of the 3rd year of regular high school, of the daytime period. The objectives of this work were to elaborateapply and evaluate the educational product configured by a didactic sequence to be used by teachers of High School Chemistry, addressing the content of organic functions oxygenated in the third year. It was presented in this work a series of activities and classes with varied didactic resources, approaching the theme according to the reality of the students, in an interconnected way, through tools such as media, dialogic expository classes, scientific dissemination text, elaboration of poems, cooperative play and a class experimental. The activities had the objective of dynamizing the teaching, improving the interaction in the classroom, promoting the interest and participation of the students and assisting the teacher in the process of mediation. This research is qualitative and the data for analysis were collected through three questionnaires and the participant observation records throughout the application of didactic sequence. To analyze the questionnaire data, Laurence Bardin's content analysis technique was used. Observation records were transcribed and the impressions of the class were analyzed throughout the classes in the didactic sequence. The results obtained through the application of the questionnaires showed that the subject shampoos and hair was adequate to the content, since it is present in the students' experience, and it became a possibility of contextualization once it has repercussions in the acts outside the school environment. As a result of the application of SD, it was possible to observe a greater interest of the class throughout the classes, an increase in the frequency of students in the class, there was an improvement in the relation teacher-student and student-teacher; from the point of view of the students the discipline become more attractive and acquired importance. Regarding the final questionnaire of content verification, it was possible to verify that through the use of new teaching methodologies in the classes, the students were able to reach the objectives intended for each activity with the concepts given by the teacher; they formed new concepts in addition to re-signification some concepts that they had on the chemistry of hair and shampoos. Thus, the objectives of the research were achieved, because of it was possible to work the content of oxygenated organic functions in a contextualized way using other didactic tools, and promoving an attractive classroom dynamics, it helped students' perception of the use of chemical knowledge in explaining everyday aspects. A dinâmica das aulas expositivas pode melhorar com o auxílio de recursos que ampliam e dão significado aos conteúdos na era das mídias digitais. Os (as) professores (as) podem utilizar recursos didáticos tais como vídeos, textos de divulgação científica, jogos cooperativos e aulas de laboratório. A utilização desses recursos nas aulas favorece os alunos a mudarem sua postura, tornando-se agentes ativos além de contribuir de maneira significativa com o interesse pelo conhecimento, refletindo em melhorias do seu aprendizado. A realização dessa pesquisa visou abordar o conteúdo de Funções Orgânicas Oxigenadas de forma diferenciada, utilizando como temática cabelos e xampus, através de uma sequência didática de cinco etapas. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros, a única escola estadual da cidade de Sossego – PB que disponibiliza o ensino fundamental e médio regular. A aplicação foi na turma da própria professora e mestranda. Para o desenvolvimento da pesquisa, participaram 39 estudantes do 3º ano do ensino médio regular, do período diurno. Os objetivos desse trabalho foram elaborar, aplicar e avaliar o produto educacional configurado por uma sequência didática a ser utilizada por professores (as) de Química do ensino médio, abordando o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas no terceiro ano. Foi apresentada neste trabalho uma série de atividades e aulas com recursos didáticos variados, abordando a temática de acordo com a realidade dos alunos, de maneira interligada, através de ferramentas como mídia, aulas expositivas dialogadas, texto de divulgação científica, elaboração de poema, jogo cooperativo e uma aula experimental. As atividades tiveram o objetivo de dinamizar o ensino, melhorar a interação em sala de aula, promover o interesse e a participação dos alunos e auxiliar o professor no processo de mediação. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e os dados para análise foram coletados através de três questionários e pelos registros de observação participante ao longo da aplicação da sequência didática. Para analisar os dados dos questionários foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Os registros de observação foram transcritos e analisadas as impressões da turma ao longo das aulas na sequência didática. Os resultados obtidos através da aplicação dos questionários mostraram que a temática relativa a xampus e cabelos se mostrou adequada ao conteúdo, pois está presente na vivência dos alunos, o que se tornou uma possibilidade de contextualização, uma vez que repercutiu nos atos fora do ambiente escolar. Como resultado da aplicação da sequência didática, pôde-se constatar o maior interesse da turma ao longo das aulas, aumento da frequência dos alunos, melhora na relação professor-aluno e aluno-professor; na ótica dos alunos a disciplina se tornou mais atrativa e adquiriu importância. Com relação ao questionário final foi possível constatar que, através da utilização de estratégias didáticas os alunos conseguiram alcançar os objetivos pretendidos para cada atividade com os conceitos dados pela professora; incorporaram elementos novos à discussão em sala relativa à conceitos que já possuíam sobre a química dos cabelos e xampus. Os objetivos da pesquisa foram alcançados. Foi possível trabalhar o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas de maneira contextualizada, utilizando ferramentas didáticas variadas e, promovendo uma dinâmica de aulas atrativa, que auxiliou a percepção dos estudantes para a utilização do conhecimento químico na explicação de aspectos do cotidiano. 2018-11-22T22:41:52Z 2018-11-22T22:41:52Z 2018-08-31 masterThesis LIMA, Rafaela Cristina dos Santos. Uma sequência didática contextualizada para o estudo de funções orgânicas oxigenadas. 2018. 159f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26133 por Funções orgânicas oxigenadas: uma sequência didática contextualizada sobre xampus Acesso Aberto application/pdf application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA |