Inserção de professoras iniciantes em escolas públicas: um olhar sobre as práticas na Espanha

Este artigo relata pesquisa realizada com o objetivo de conhecer como acontece, na prática cotidiana, a incorporação na escola pública dos novos professores na Espanha, onde o acompanhamento dessa fase inicial da docência está previsto por lei. Foram visitadas escolas e entrevistadas professoras no...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Sampaio, Marisa Narcizo
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7955
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-79552019-10-21T20:47:43Z Inserção de professoras iniciantes em escolas públicas: um olhar sobre as práticas na Espanha Sampaio, Marisa Narcizo Professoras iniciantes. Complexidade. Programa de apoio. Este artigo relata pesquisa realizada com o objetivo de conhecer como acontece, na prática cotidiana, a incorporação na escola pública dos novos professores na Espanha, onde o acompanhamento dessa fase inicial da docência está previsto por lei. Foram visitadas escolas e entrevistadas professoras no primeiro ano de atuação. As práticas identificadas, discutidas com base em Certeau, revelaram suas tensões e complexidade, especialmente nas relações entre o prescrito na legislação e a experiência vivida pelas professoras e, ainda, as dificuldades relatadas por elas, que perpetuam as apontadas pelos pesquisadores. Percebeu-se a necessidade de um programa de apoio completo e duradouro aos professores iniciantes. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2015-08-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7955 Revista Educação em Questão; v. 52 n. 38 (2015): maio/ago. 2015; 36-60 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2015v52n38 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7955/5722
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