REFLECTIONS ON THE ROLE OF THE INTERN IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION WITH CHILDREN WITH SPECIFIC EDUCATIONAL NEEDS

The school environment had remodel needs to include children with specific school needs, that, most of the time, were segregated. From that other demands appeared for this school space, amongst them, the subject needs to facilitate the inclusion of this childs, moment when non-mandatory intership co...

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Autor principal: Brito Pessoa Da Silva, Katiene Symone
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/32721
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description The school environment had remodel needs to include children with specific school needs, that, most of the time, were segregated. From that other demands appeared for this school space, amongst them, the subject needs to facilitate the inclusion of this childs, moment when non-mandatory intership comes into action . This way, this article seek to reflect how the performance of the psychology course students works, from a public university in the state of RN, how interns, well as the challenges on the way, early childhood education accompanying children with specific educational need. in publics teaching units of Natal/RN. The research was developed through a qualitative methodological approach, applied questionnaires with seven students in non-mandatory internship, in order to analyze how the practice of internships with children with specific educational needs, it was possible to reflect on the pretice of the non mandatory internship, the incoming difficulties, as well as about the contribution offered for those interns, that even in process of initial formation, and not having specialized training in the area of ​​special education, they collaborate with the inclusion and development of children with specific educational needs.   Keywords: Special education; non-mandatory intern; specific educational needs
publisher Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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From that other demands appeared for this school space, amongst them, the subject needs to facilitate the inclusion of this childs, moment when non-mandatory intership comes into action . This way, this article seek to reflect how the performance of the psychology course students works, from a public university in the state of RN, how interns, well as the challenges on the way, early childhood education accompanying children with specific educational need. in publics teaching units of Natal/RN. The research was developed through a qualitative methodological approach, applied questionnaires with seven students in non-mandatory internship, in order to analyze how the practice of internships with children with specific educational needs, it was possible to reflect on the pretice of the non mandatory internship, the incoming difficulties, as well as about the contribution offered for those interns, that even in process of initial formation, and not having specialized training in the area of ​​special education, they collaborate with the inclusion and development of children with specific educational needs.   Keywords: Special education; non-mandatory intern; specific educational needs El ambiente escolar necesitaba ser remodelado para poder incluir niños con necesidades educativas específicas. A partir de eso, surgieron nuevas demandas para este espacio escolar, entre ellas, la necesidad de sujetos para facilitar la inclusión de estos niños, momento en que entra en acción la pasantía no obligatoria. De esta forma, este artículo busca reflejar cómo el desempeño de los estudiantes del curso de pedagogía, de una institución pública del estado de RN, como pasantes, así como los desafíos enfrentados, en Educación Infantil acompañando a niños con necesidades educativas específicas (NEE), en unidades de enseñanza pública de Natal/RN. La investigación se desarrolló a través de un enfoque metodológico cualitativo, aplicado cuestionarios con siete (7) estudiantes en prácticas no obligatorias con el fin de analizar cómo la práctica de prácticas con niños con NEE en la educación de la primera infancia. A partir de los resultados, fue posible reflexionar sobre la práctica de pasantía no obligatoria, las dificultades enfrentadas, así como sobre el apoyo ofrecido por estos pasantes, que aún en proceso de formación inicial, y no teniendo una formación especializada en el área de Educación Especial, colaboran con la inclusión y el desarrollo de los niños con NEE. Palabras clave: Educación Especial; Prácticas no obligatorias; Necesidades educativas específicas. O ambiente escolar teve necessidade de remodelação para que se tornasse apto a incluir crianças com necessidades educacionais específicas. A partir disso surgiram novas demandas para este espaço escolar, dentre elas, a necessidade de sujeitos para facilitar a inclusão dessas crianças, momento em que entram em ação o estágio não obrigatório. Deste modo, este artigo busca refletir como ocorre a atuação de estudantes do curso de pedagogia, de uma instituição pública do estado do RN, como estagiários, bem como os desafios enfrentados, na Educação Infantil acompanhando crianças com necessidades educacionais específicas (NEE), em unidades públicas de ensino de Natal/RN. A pesquisa foi desenvolvida através de uma abordagem metodológica qualitativa, aplicados questionários com sete (7) estudantes em estágio não obrigatório, a fim de analisar como ocorre a prática do estágio junto às crianças com NEE, na Educação Infantil. A partir dos resultados, foi possível refletir sobre a prática do estágio não obrigatório, as dificuldades enfrentadas, bem como acerca do aporte oferecido por esses estagiários, que mesmo ainda em processo de formação inicial, e não possuindo uma formação especializada na área da Educação Especial, colaboram com a inclusão e desenvolvimento das crianças com NEE.   Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2023-07-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/32721 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação; v. 23 n. 1 (2023): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação; 189-206 1984-3879 10.21680/1984-3879.2023v23n1 por https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/32721/17188 Copyright (c) 2023 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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