Condorcet and teacher professionalization at the origin of the public school

In this article, we analyze the propositions of the philosopher Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, Marquis de Condorcet (1743-1794), for the professionalization of teachers in the context of the French Revolution. The intention was to historically understand Condorcet's assertions regarding...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Pereira Coelho, Marcos, Coelho, João Paulo Pereira
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32576
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description In this article, we analyze the propositions of the philosopher Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, Marquis de Condorcet (1743-1794), for the professionalization of teachers in the context of the French Revolution. The intention was to historically understand Condorcet's assertions regarding the recruitment, selection, and organization of teaching work for the future French public education system. To this end, the criteria stipulated by the author were examined so that applicants for the position could compete for vacancies, the qualities desired of future professionals and the specificities of the tasks assigned to the State and scientific societies in the organization of pedagogical and administrative work. It is concluded that Condorcet articulated technical and political criteria for the choice and professionalization of teachers in democratic societies. The Marquis placed freedom of teaching, the relevance of science, the role of the State and the working conditions of teachers as central themes for public schools that remain relevant today.  
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-325762023-10-16T14:46:53Z Condorcet and teacher professionalization at the origin of the public school Condorcet y la profesionalización docente en el origen de la escuela pública Condorcet e a profissionalização docente na origem da escola pública Pereira Coelho, Marcos Coelho, João Paulo Pereira Profissionalização docente Revolução Francesa Condorcet Educação pública Teaching professionalization French Revolution Condorcet Profesionalización docente Revolución Frances Condorcet Educación pública In this article, we analyze the propositions of the philosopher Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, Marquis de Condorcet (1743-1794), for the professionalization of teachers in the context of the French Revolution. The intention was to historically understand Condorcet's assertions regarding the recruitment, selection, and organization of teaching work for the future French public education system. To this end, the criteria stipulated by the author were examined so that applicants for the position could compete for vacancies, the qualities desired of future professionals and the specificities of the tasks assigned to the State and scientific societies in the organization of pedagogical and administrative work. It is concluded that Condorcet articulated technical and political criteria for the choice and professionalization of teachers in democratic societies. The Marquis placed freedom of teaching, the relevance of science, the role of the State and the working conditions of teachers as central themes for public schools that remain relevant today.   En este artículo analizamos las propuestas del filósofo Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, Marqués de Condorcet (1743-1794), para la profesionalización de los docentes en el con-texto de la Revolución Francesa. La intención fue comprender, históricamente, las afirmaciones de Condorcet sobre el reclutamiento, la selección y la organización del trabajo docente para el futuro sistema de educación pública francés. Para ello, se examinaron los criterios estipu-lados por el autor para que los aspirantes al cargo pudieran competir por las vacantes, las cualidades deseadas de los futuros profesionales y las especificidades de las tareas asignadas al Estado y a las sociedades científicas en la organización del trabajo pedagógico y admi-nistrativo. Se concluye que Condorcet articuló criterios técnicos y políticos para la elección y profesionalización de los docentes en sociedades democráticas. El Marqués situó la libertad de enseñanza, la relevancia de la ciencia, el papel del Estado y las condiciones de trabajo de los docentes como temas centrales para la escuela pública, que siguen vigentes en la actualidad.   Neste artigo, analisamos as proposições do filósofo Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, Marquês de Condorcet (1743-1794), para a profissionalização dos professores no con-texto da Revolução Francesa. A intenção foi compreender, historicamente, as asserções de Condorcet a respeito do recrutamento, seleção e organização do trabalho docente para o futuro sistema de ensino público francês. Para isso, foram examinados os critérios estipulados pelo autor para que os postulantes ao cargo pudessem concorrer às vagas, as qualidades almejadas dos futuros profissionais e as especificidades das tarefas atribuídas ao Estado e às sociedades científicas na organização dos trabalhos pedagógicos e administrativos. Conclui-se que Condorcet articulou critérios técnicos e políticos para a escolha e profissiona-lização docente em sociedades democráticas. O Marquês situou a liberdade de ensino, a relevância da ciência, o papel do Estado e as condições de trabalho dos professores como temas centrais para a escola pública, que permanecem relevantes atualmente   Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2023-09-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32576 Journal Education in Question; Vol. 61 No. 67 (2023): jan./mar. 2023 Educación en Cuestión; Vol. 61 Núm. 67 (2023): jan./mar. 2023 Revista Educação em Questão; v. 61 n. 67 (2023): jan./mar. 2023 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2023v61n67 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32576/17429 Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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