“Blood”: Demystifying hematology through study cycles in the context of teaching-research-extension integration

Introduction: Community-aimed programs of universities can contribute to critical and reflexive training processes, mobilizing skills essential for healthcare. They must also enable transformative relationships between the university and society. The project “Blood” supported an action research cycl...

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Principais autores: de Azevedo Machado, Flávia Christiane, Loos Félix, Giovanni, Alves Evangelista, Valeska
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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description Introduction: Community-aimed programs of universities can contribute to critical and reflexive training processes, mobilizing skills essential for healthcare. They must also enable transformative relationships between the university and society. The project “Blood” supported an action research cycle to facilitate the development of workshops on the interpretation of blood count tests. Objective: To describe the outcomes of the project “Blood” in the teaching-learning process of hematology content. Methodology: over the year 2017, topics related to hematology (diagnosis and management of anemia, clotting disorders, and hematological neoplasms; as well the criteria for referral to specialized care proposed by the Brazilian Ministry of Health) were addressed in weekly self-managed discussions, using a flipped classroom strategy implemented by the participating students. Thus, the goal was the sharing of knowledge and working on relational and communication skills. Results: two workshops on the interpretation of blood count tests were presented in national scientific events by students of medicine and nursing, using a pedagogical framework of problematization. Cognitive and relational competences for planning a continued education workshop for Primary Care professionals were also developed. Conclusions: The project “Blood” made it possible for the participants to work on technical, intellectual, interpersonal and intrapersonal skills, leading to an immediate outcome of two events of continuing education aimed at the community, thus fulfilling the essence of university community projects. Keywords: Community-Institutional Relations. Medical Education. Nursing Education. University Extension.
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-287262022-11-29T03:50:04Z “Blood”: Demystifying hematology through study cycles in the context of teaching-research-extension integration “Blood”: desmitificar la hematología a través de ciclos de estudio en el contexto de la integración enseñanza-investigación-extensión “BLOOD”: DESMISTIFICANDO A HEMATOLOGIA ATRAVÉS DE CICLOS DE ESTUDOS NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO de Azevedo Machado, Flávia Christiane Loos Félix, Giovanni Alves Evangelista, Valeska Introduction: Community-aimed programs of universities can contribute to critical and reflexive training processes, mobilizing skills essential for healthcare. They must also enable transformative relationships between the university and society. The project “Blood” supported an action research cycle to facilitate the development of workshops on the interpretation of blood count tests. Objective: To describe the outcomes of the project “Blood” in the teaching-learning process of hematology content. Methodology: over the year 2017, topics related to hematology (diagnosis and management of anemia, clotting disorders, and hematological neoplasms; as well the criteria for referral to specialized care proposed by the Brazilian Ministry of Health) were addressed in weekly self-managed discussions, using a flipped classroom strategy implemented by the participating students. Thus, the goal was the sharing of knowledge and working on relational and communication skills. Results: two workshops on the interpretation of blood count tests were presented in national scientific events by students of medicine and nursing, using a pedagogical framework of problematization. Cognitive and relational competences for planning a continued education workshop for Primary Care professionals were also developed. Conclusions: The project “Blood” made it possible for the participants to work on technical, intellectual, interpersonal and intrapersonal skills, leading to an immediate outcome of two events of continuing education aimed at the community, thus fulfilling the essence of university community projects. Keywords: Community-Institutional Relations. Medical Education. Nursing Education. University Extension. Introducción: Las acciones de extensión pueden contribuir a procesos de formación crítica y reflexiva, movilizando competencias esenciales para el ejercicio del cuidado de la salud. Además, deben posibilitar relaciones transformadoras entre la universidad y la sociedad. El proyecto “Blood” subvencionó un ciclo de investigación-acción para facilitar talleres de interpretación de hemogramas impartidos por estudiantes de pregrado de medicina y enfermería. Objetivo: Describir los resultados del proyecto “Blood” en el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos de hematología. Metodología: A lo largo de 2017 se realizaron encuentros semanales sobre temas relacionados con hematología (diagnóstico y manejo de anemias, alteraciones de la coagulación y neoplasias de origen hematológico; así como criterios de derivación a hematología propuestos por el Ministerio de Salud de Brasil), guiados por la estrategia del aula invertida y movilizada por los estudiantes que forman parte del proyecto extensionista, desde la perspectiva de la autogestión. Así, se buscó compartir conocimientos y trabajar las habilidades relacionales y comunicativas. Resultados: Desarrollo, por parte de los participantes incluidos en la graduación de medicina y enfermería, de dos talleres en eventos científicos de importancia nacional sobre la interpretación de hemogramas bajo el marco pedagógico de problematización, a partir de encuentros autogestionados semanales. Desarrollo de la competencia cognitiva y relacional para la planificación de un taller de educación continua en salud para profesionales de Atención Primaria. Conclusiones: El proyecto “Blood” permitió trabajar las habilidades técnicas, intelectuales, interpersonales e intrapersonales de los participantes, lo que tuvo como resultado inmediato dos momentos de formación permanente dirigidos a la comunidad, cumpliendo así la esencia de la extensión universitaria. Palabras clave: Relaciones Comunidad-Institución. Educación en Medicina. Educación en Enfermería. Educación Superior. Enseñanza. Introdução: Ações de extensão podem contribuir para processos formativos críticos e reflexivos, mobilizadores de competências essenciais ao exercício do cuidado em saúde. Além disto, devem viabilizar relações transformadoras entre a universidade e a sociedade. O projeto “Blood” subsidiou um ciclo de pesquisa-ação para viabilizar oficinas sobre interpretação de hemogramas ministradas por estudantes de graduação em medicina e enfermagem. Objetivo: Descrever os desfechos do projeto “Blood” no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo da hematologia. Metodologia: foram realizados, ao longo de 2017, encontros semanais sobre temas relacionados à hematologia (diagnóstico e manejo de anemias, distúrbios de coagulação, e neoplasias de origem hematológica; bem como critérios de encaminhamento em hematologia propostos pelo Ministério da Saúde), orientados pela estratégia da sala de aula invertida e mobilizados pelos próprios estudantes integrantes do projeto de extensão, na perspectiva do autogerenciamento. Assim, buscou-se compartilhar conhecimento e trabalhar habilidades relacionais e de comunicação. Resultados: Desenvolvimento, pelos participantes inseridos na graduação de medicina e enfermagem, de duas oficinas em eventos científicos de importância nacional sobre interpretação de hemogramas sob referencial pedagógico da problematização, a partir reuniões semanais autogerenciadas. Desenvolvimento de competência cognitiva e relacional para planejamento de oficina de educação permanente em saúde para profissionais da Atenção Básica. Conclusões:  O “Blood” viabilizou trabalhar competências técnicas, intelectuais, interpessoais e intrapessoais pelos participantes, que tiverem como desfecho imediato dois momentos de educação continuada voltados à comunidade, cumprindo assim a essência da extensão universitária. Palavras-Chave: Extensão Comunitária. Educação Médica. Educação em Enfermagem. Ensino superior. Métodos pedagógicos. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2022-10-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/rcp/article/view/28726 Revista Ciência Plural; v. 8 n. 3 (2022): Revista Ciência Plural; 1-17 2446-7286 10.21680/2446-7286.2022v8n3 por https://periodicos.ufrn.br/rcp/article/view/28726/16199 Copyright (c) 2022 Revista Ciência Plural https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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