Luiz Ignácio Maranhão Filho: as sintonias entre as lutas de uma escola e as bandeiras do seu patrono

This dissertation analyzes the reason for the choice of Luiz Ignácio Maranhão Filho (1921-1974) as patron of a municipal school in the year of 1988. It has been observed that many students and teachers are unaware of the person after whom their school is named. It has also been detected that ther...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Carneiro, Maria Helena Oliveira de Lima
Outros Autores: Rocha, Raimundo Nonato Araújo da
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Luiz Ignácio Maranhão Filho
Trajetória
Democracia
Autoritarismo
Kit didático
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57271
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Carneiro, Maria Helena Oliveira de Lima
Luiz Ignácio Maranhão Filho: as sintonias entre as lutas de uma escola e as bandeiras do seu patrono
description This dissertation analyzes the reason for the choice of Luiz Ignácio Maranhão Filho (1921-1974) as patron of a municipal school in the year of 1988. It has been observed that many students and teachers are unaware of the person after whom their school is named. It has also been detected that there are rare investigations that focus on individual stories of school patrons. This text discusses the life path of the character, with a focus on his political and personal choices. His professional actions as a teacher and journalist are addressed, as well as his involvement and activism in the Brazilian Communist Party from 1940 to his disappearance “provided” by the military state in 1974. The militancy activities he developed and the persecuting action of the state against him are presented in this work. Possible connections between the patron and the school that honors his history are investigated. The history of the Cidade Nova neighborhood is briefly told, highlighting community struggles for public schools. An association is made between Luiz Ignácio Maranhão Filho School's construction and local and national political discussions from the 1980s. This dissertation analyzes how the character is constructed in three different works, portrayed as an Atheist Saint (Heloneida Studart), a supporter of the friendly relationship between the Church and Communists (Maria Conceição Góes), and a conciliator always open to dialogue (Afonso Laurentino and Francisco Souza). Defending the idea of curriculum as a culturally produced artifact, this dissertation argues that history teaching can incorporate individual trajectories to facilitate historical investigations. Annexed to the main text, there is a Didactical Kit about Luiz Maranhão Filho to be used by professors and students in grade nine of middle school. Identification of concepts and practices related to authoritarianism and democracy is this material's guiding axis, both nationally and internationally. These concepts are exemplified through the school’s patron's trajectory and the history of the surrounding neighborhood where the institution is located. Theses, dissertations about the neighborhood, school, and Luiz Maranhão Filho were used as sources. The decision to choose the character as the patron of the school had two main reasons. Firstly, it was meant to show the executive's commitment to democracy and opposition to the dictatorship that had persecuted many democratic leaders. Secondly, it was an attempt to create a positive image of Luiz Maranhão Filho among various political groups.
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This text discusses the life path of the character, with a focus on his political and personal choices. His professional actions as a teacher and journalist are addressed, as well as his involvement and activism in the Brazilian Communist Party from 1940 to his disappearance “provided” by the military state in 1974. The militancy activities he developed and the persecuting action of the state against him are presented in this work. Possible connections between the patron and the school that honors his history are investigated. The history of the Cidade Nova neighborhood is briefly told, highlighting community struggles for public schools. An association is made between Luiz Ignácio Maranhão Filho School's construction and local and national political discussions from the 1980s. This dissertation analyzes how the character is constructed in three different works, portrayed as an Atheist Saint (Heloneida Studart), a supporter of the friendly relationship between the Church and Communists (Maria Conceição Góes), and a conciliator always open to dialogue (Afonso Laurentino and Francisco Souza). Defending the idea of curriculum as a culturally produced artifact, this dissertation argues that history teaching can incorporate individual trajectories to facilitate historical investigations. Annexed to the main text, there is a Didactical Kit about Luiz Maranhão Filho to be used by professors and students in grade nine of middle school. Identification of concepts and practices related to authoritarianism and democracy is this material's guiding axis, both nationally and internationally. These concepts are exemplified through the school’s patron's trajectory and the history of the surrounding neighborhood where the institution is located. Theses, dissertations about the neighborhood, school, and Luiz Maranhão Filho were used as sources. The decision to choose the character as the patron of the school had two main reasons. Firstly, it was meant to show the executive's commitment to democracy and opposition to the dictatorship that had persecuted many democratic leaders. Secondly, it was an attempt to create a positive image of Luiz Maranhão Filho among various political groups. O trabalho analisa a razão da escolha de Luiz Ignácio Maranhão Filho (1921-1974) como patrono de uma escola municipal de Natal no ano de 1988. Parte da constatação de que poucos alunos e professores conhecem o personagem que nomeia a escola em que estudam. Detecta que existem raras investigações sobre histórias individuais dos patronos escolares. Discute a trajetória de vida desse personagem, enfocando as suas opções políticas e pessoais. Aborda as ações profissionais dele como professor e jornalista, bem como a sua inserção e militância no Partido Comunista Brasileiro dos anos 1940 até o seu desaparecimento “providenciado” pelo Estado militar em 1974. Apresenta as atividades de militância que desenvolveu e a ação perseguidora do Estado contra ele. Investiga as possíveis articulações entre o patrono e a escola que o homenageia. Constrói brevemente uma história do bairro da Cidade Nova, privilegiando as lutas das comunidade por escolas pública. Associa a construção da Escola Luiz Ignácio Maranhão Filho com as discussões políticas nacionais e locais na década de 1980. Analisa como esse indivíduo foi narrado em três diferentes obras, que o constrói como um “Santo Ateu” (Heloneida Studart), um apostador da relação amistosa entre Igreja e Comunistas (Maria Conceição Góes) e um conciliador sempre aberto ao diálogo (Afonso Laurentino e Francisco Souza). Defende – com base na ideia de currículo como artefato que é produzido culturalmente – que o ensino de História pode trabalhar com as trajetórias individuas para realizar investigações históricas. Apresenta anexado ao texto principal um Kit Didático sobre Luiz Maranhão Filho para ser trabalhado por professores e alunos do 9º ano do ensino Fundamental. Orienta como eixo articulador desse material a identificação do conceito e de práticas nacionais e internacionais relacionadas ao autoritarismo e à democracia. Demonstra esses dois conceitos na trajetória do patrono da escola e na história do bairro que abriga a instituição escolar. Utiliza como fontes teses e dissertação sobre o bairro, a escola, bem como sobre Luiz Maranhão Filho. Conclui que a escolha do personagem como patrono escolar esteve associado, por um lado, a necessidade do executivo municipal se apresentar como defensor da democracia e contra a ditadura que perseguiu várias lideranças democráticas, e, por outro, a construção de uma imagem positiva de Luiz Maranhão Filho por segmentos políticos dos mais distintos. 2024-01-11T11:38:32Z 2024-01-11T11:38:32Z 2023-04-17 masterThesis CARNEIRO, Maria Helena Oliveira de Lima. Luiz Ignácio Maranhão Filho: as sintonias entre as lutas de uma escola e as bandeiras do seu patrono. Orientador: Dr. Raimundo Nonato Araújo da Rocha. 2023. 204f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistoria) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57271 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL

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