Avaliação baseada em procedimentos (PBA) em uma residência de urologia: experiência inicial

Introduction: Changes in society and in medical practice have demanded improvements in the surgical teaching process in Medical Residency, leading to the emergence of new teaching-learning and assessment models based on competencies. In this process, the Procedure Based Assessment (PBA) stands out a...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Medeiros, Paulo José de, Medeiros, Daniel Câmara Alves de, Diniz, Rosiane Viana Zuza
Formato: article
Idioma:pt_BR
Publicado em: Revista Brasileira de Educação Médica
Assuntos:
internato e residência
educação baseada em competências
procedimentos cirúrgicos urológicos
avaliação educacional
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54297
https://doi.org/10.1590/1981-5271v45.4-20210346
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Medeiros, Paulo José de
Medeiros, Daniel Câmara Alves de
Diniz, Rosiane Viana Zuza
Avaliação baseada em procedimentos (PBA) em uma residência de urologia: experiência inicial
description Introduction: Changes in society and in medical practice have demanded improvements in the surgical teaching process in Medical Residency, leading to the emergence of new teaching-learning and assessment models based on competencies. In this process, the Procedure Based Assessment (PBA) stands out as an assessment tool in the workplace, supported by the assessment of competencies and structured feedback. Objective: This study aims to present the development and implementation of PBA protocols in an Urology Medical Residency Program. Method: This is a prospective, action-research study, carried out from July/2019 to July/2020, involving 10 preceptors and six urology residents. The group consensus methodology was used to create the protocols, in addition to training participants for competency assessment. Six PBA protocols were created, corresponding to the prevalent procedures in the training of the resident/year, followed by their implementation. In addition to the descriptive data analysis, Spearman’s coefficient (rR) was used for inferential analysis of the correlation between training time and the resident’s performance assessed by the PBA. Result: The development of two PBA instruments for each of the three years of training allowed the assessment of all residents. Thirty-one evaluation meetings were held, with an average of five evaluations per resident. There was a positive correlation between longer training time and better resident performance in laparoscopic radical prostatectomy, percutaneous nephrolithotomy, laparoscopic nephrectomy and in the set of the six procedures (rR = 0.97, 0.55, 0.42 and 0.31, respectively). We report the first use of PBA in Urology Residency in Brazil. The methodology of group consensus associated with a training process proved to be an option for developing this type of instrument. The positive correlation between improved performance in the PBA and training time corroborates studies that resulted in the consolidation of the tool’s validity and reliability. Conclusion: The creation of PBA protocols by group consensus is feasible and resulted in the first use of this tool in Urology Residency in Brazil. The PBA may represent a more modern surgical teaching assessment strategy, suitable for training in real scenarios.
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Method: This is a prospective, action-research study, carried out from July/2019 to July/2020, involving 10 preceptors and six urology residents. The group consensus methodology was used to create the protocols, in addition to training participants for competency assessment. Six PBA protocols were created, corresponding to the prevalent procedures in the training of the resident/year, followed by their implementation. In addition to the descriptive data analysis, Spearman’s coefficient (rR) was used for inferential analysis of the correlation between training time and the resident’s performance assessed by the PBA. Result: The development of two PBA instruments for each of the three years of training allowed the assessment of all residents. Thirty-one evaluation meetings were held, with an average of five evaluations per resident. There was a positive correlation between longer training time and better resident performance in laparoscopic radical prostatectomy, percutaneous nephrolithotomy, laparoscopic nephrectomy and in the set of the six procedures (rR = 0.97, 0.55, 0.42 and 0.31, respectively). We report the first use of PBA in Urology Residency in Brazil. The methodology of group consensus associated with a training process proved to be an option for developing this type of instrument. The positive correlation between improved performance in the PBA and training time corroborates studies that resulted in the consolidation of the tool’s validity and reliability. Conclusion: The creation of PBA protocols by group consensus is feasible and resulted in the first use of this tool in Urology Residency in Brazil. The PBA may represent a more modern surgical teaching assessment strategy, suitable for training in real scenarios. Introdução: Mudanças na sociedade e nas práticas da medicina têm demandado melhorias no processo de ensino cirúrgico nas residências médicas, levando ao surgimento de novos modelos de ensino-aprendizagem e de avaliação baseados em competências. Nesse processo, o Procedure Based Assessment (PBA) se destaca como uma ferramenta de avaliação em ambiente de trabalho, amparada na avaliação de competências e no feedback estruturado. Objetivo: Este estudo tem o objetivo de apresentar a elaboração e implantação de protocolos de PBA em um programa de residência médica de urologia. Método: Trata-se de estudo prospectivo, do tipo pesquisa-ação, realizado de julho de 2019 a julho de 2020, envolvendo dez preceptores e seis residentes de urologia. Utilizou-se a metodologia de consenso de grupo para a elaboração dos protocolos, além de capacitação dos participantes para avaliação por competência. Elaboraram-se seis protocolos de PBA, correspondentes aos procedimentos prevalentes na formação do residente/ano. Em seguida, esses protocolos foram implantados. Além da análise descritiva dos dados, utilizou-se o coeficiente de Spearman (rR) para análise inferencial de correlação entre tempo de treinamento e o desempenho do residente avaliado pelo PBA. Resultado: A elaboração de dois instrumentos de PBA para cada um dos três anos de formação permitiu a avaliação de todos os residentes. Foram realizados 31 encontros avaliativos, com média de cinco avaliações por residente. Houve correlação positiva entre o maior tempo de treinamento e melhor desempenho do residente na prostatectomia radical laparoscópica, na nefrolitotripsia percutânea, na nefrectomia laparoscópica e no conjunto dos seis procedimentos (rR = 0,97, 0,55, 0,42 e 0,31, espectivamente). Relatamos a primeira utilização do PBA em residência de urologia no Brasil. A metodologia de consenso de grupo associada a um processo de capacitação mostrou-se como opção para elaboração desse tipo de instrumento. A correlação positiva entre melhora do desempenho no PBA e o tempo de treinamento corrobora estudos que resultaram em consolidação da validade e confiabilidade da ferramenta. Conclusão: A elaboração de protocolos de PBA por consenso de grupo é factível e resultou na primeira utilização dessa ferramenta em residência de urologia no Brasil. O PBA pode representar uma estratégia de avaliação de ensino cirúrgico mais moderno e adequado ao treinamento em cenários reais. 2023-07-31T15:47:13Z 2023-07-31T15:47:13Z 2021 article MEDEIROS, Paulo José de; MEDEIROS, Daniel Câmara Alves de; DINIZ, Rosiane Viana Zuza. Avaliação baseada em procedimentos (PBA) em uma residência de urologia: experiência inicial. Revista Brasileira de Educação Médica, [S.L.], v. 45, n. 4, p. 223, 2021. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1981-5271v45.4-20210346. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/9bR4YHKSRfQmpD8Hcdg6ZnC/?lang=pt. Acesso em: 12 jul. 2023. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54297 https://doi.org/10.1590/1981-5271v45.4-20210346 pt_BR Attribution 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ application/pdf Revista Brasileira de Educação Médica

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