Ensino remoto emergencial: relato de experiência do estágio supervisionado no âmbito do Programa Residência Pedagógica realizada na Escola Creche Marina Fernandes Peixoto - Nova Cruz - RN
Este trabalho traz uma reflexão sobre o Projeto de Residência Pedagógica de formação de professores realizado por meio do ensino remoto emergencial no âmbito do Programa de Residência Pedagógica na Creche Marina Fernandes Peixoto localizada no município de Nova Cruz – RN. Na condição de pedagogo em...
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| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/50793 |
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ri-123456789-507932023-01-03T14:29:15Z Ensino remoto emergencial: relato de experiência do estágio supervisionado no âmbito do Programa Residência Pedagógica realizada na Escola Creche Marina Fernandes Peixoto - Nova Cruz - RN Ribeiro Júnior, Armando Barbosa Costa, Gilberto Ferreira Formação docente Estágio supervisionado Ensino remoto emergencial Este trabalho traz uma reflexão sobre o Projeto de Residência Pedagógica de formação de professores realizado por meio do ensino remoto emergencial no âmbito do Programa de Residência Pedagógica na Creche Marina Fernandes Peixoto localizada no município de Nova Cruz – RN. Na condição de pedagogo em formação buscou-se averiguar como as aulas da educação infantil estão sendo ministradas no ensino emergencial remoto na referida escola e como coordenação pedagógica e professores estão organizando o trabalho pedagógico na intenção de subsidiar a criança no seu processo de ensino-aprendizagem. Enquanto relato reflexivo de práticas educativas traz algumas discussões feitas nas etapas de observação à prática escolar assim como durante o período de contribuição à prática do professor responsável pela sala de aula. Na primeira etapa nos aproximamos do Projeto Político Pedagógico da instituição e da prática do planejamento. Entre essas práticas o uso pelo professor de ferramentas tecnológicas utilizadas na educação escolar infantil, a relação da família no processo formativo da criança e os desafios encontrados pela coordenação da instituição de ensino e docente responsável pela turma. Para desenvolver esse texto buscamos apoio teórico em autores como Barbosa (2013), Libâneo (2013) Pimenta e Lima (2006), Vasconcelos (2008), Veiga (2004), entre outros. De acordo com os dados obtidos através da observação e intervenção durante o estágio supervisionado foi possível perceber a presença de desafios a serem superados como a necessidade de uma formação continuada ainda mais qualificada, a adequação de recursos didáticos que possibilitassem maior segurança do professor ao ministrar suas aulas, a necessidade de inovação metodológica para o trabalho com as novas ferramentas tecnológicas educacionais, capacitação docente para a utilização das TICs’ na educação infantil além da reinvenção constante das práticas educativas buscando superar os desafios encontrados no ensino remoto emergencial. Contudo, em meio aos desafios foi possível identificar o esforço da escola, por meio de sua coordenação pedagógica, em planejar, apoiar e acompanhar um processo de ensino-aprendizagem com ênfase na aprendizagem das crianças e na busca constante de uma aproximação com as suas famílias. 2023-01-03T14:29:14Z 2023-01-03T14:29:14Z 2021-09-22 bachelorThesis RIBEIRO JÚNIOR, Armando Barbosa. Ensino remoto emergencial: relato de experiência do estágio supervisionado no âmbito do Programa Residência Pedagógica realizada na Escola Creche Marina Fernandes Peixoto - Nova Cruz - RN. 2021. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia EaD) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Nova Cruz, 2021. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/50793 pt_BR Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN Pedagogia Centro de Educação |
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Este trabalho traz uma reflexão sobre o Projeto de Residência Pedagógica de formação de professores realizado por meio do ensino remoto emergencial no âmbito do Programa de Residência Pedagógica na Creche Marina Fernandes Peixoto localizada no município de Nova Cruz – RN. Na condição de pedagogo em formação buscou-se averiguar como as aulas da educação infantil estão sendo ministradas no ensino
emergencial remoto na referida escola e como coordenação pedagógica e professores estão organizando o trabalho pedagógico na intenção de subsidiar a criança no seu processo de ensino-aprendizagem. Enquanto relato reflexivo de práticas educativas traz algumas discussões feitas nas etapas de observação à prática escolar assim como durante o período de contribuição à prática do professor responsável pela sala de aula.
Na primeira etapa nos aproximamos do Projeto Político Pedagógico da instituição e da prática do planejamento. Entre essas práticas o uso pelo professor de ferramentas tecnológicas utilizadas na educação escolar infantil, a relação da família no processo formativo da criança e os desafios encontrados pela coordenação da instituição de ensino e docente responsável pela turma. Para desenvolver esse texto buscamos apoio teórico em autores como Barbosa (2013), Libâneo (2013) Pimenta e Lima (2006),
Vasconcelos (2008), Veiga (2004), entre outros. De acordo com os dados obtidos através da observação e intervenção durante o estágio supervisionado foi possível perceber a presença de desafios a serem superados como a necessidade de uma formação continuada ainda mais qualificada, a adequação de recursos didáticos que possibilitassem maior segurança do professor ao ministrar suas aulas, a necessidade de inovação metodológica para o trabalho com as novas ferramentas tecnológicas educacionais, capacitação docente para a utilização das TICs’ na educação infantil além da reinvenção constante das práticas educativas buscando superar os desafios encontrados no ensino remoto emergencial. Contudo, em meio aos desafios foi possível
identificar o esforço da escola, por meio de sua coordenação pedagógica, em planejar, apoiar e acompanhar um processo de ensino-aprendizagem com ênfase na aprendizagem das crianças e na busca constante de uma aproximação com as suas famílias. |
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Costa, Gilberto Ferreira |
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