A contrarreforma do ensino médio no Rio Grande do Norte e as implicações para o ensino de história (2017-2021)
Las discusiones presentes en este trabajo muestran que la Enseñanza Media siempre ha sido un tema controvertido para la educación brasileña, marcada por la discontinuidad de las políticas curriculares guiadas por cuestiones sociales, políticas y económicas. En este escenario, a partir de 2016, ob...
Na minha lista:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/48536 |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
| Resumo: | Las discusiones presentes en este trabajo muestran que la Enseñanza Media siempre ha
sido un tema controvertido para la educación brasileña, marcada por la discontinuidad de
las políticas curriculares guiadas por cuestiones sociales, políticas y económicas. En este
escenario, a partir de 2016, observamos las propuestas de modificación de este segmento
educativo a través de la Ley n°13.415/2017 de la Nueva Escuela Secundaria y la Base
Común Curricular Nacional (BNCC). Estos cambios afectan directamente los
componentes curriculares, entre los que destacamos la enseñanza de la Historia,
revelando, entre otros factores, un contexto de desvalorización profesional y
fragmentación de la educación pública brasileña. Con base en esos procesos, e inscrito en
el ámbito de los estudios sociohistóricos y filosóficos, toma forma este trabajo de
investigación, con el como objetivo general comprender la contrarreforma de la
enseñanza secundaria en Rio Grande do Norte y las implicaciones para la enseñanza de
la Historia y como objetivos específicos: comprender el período de las reformas de la
enseñanza secundaria en Brasil y Rio Grande do Norte; analizar la Base Común
Curricular Nacional (BNCC) a la luz del contexto de su producción, su concepción
curricular y los cambios para la enseñanza de la Historia en la Enseñanza Media; analizar
la Ley nº 13.415/2017 (Nueva Ley de la Enseñanza Media) y cómo fue implementada en
Rio Grande do Norte y analizar el Documento Curricular del estado de Rio Grande do
Norte para la Enseñanza Media (2018) y la Referencia Curricular de Educación Médio
Potiguar (2021) ante los cambios propuestos para la Enseñanza Media y para la enseñanza
de la Historia. Para desencadenar el proceso investigativo, asumimos los principios
metodológicos de la investigación cualitativa, con énfasis en la investigación
bibliográfica, el análisis documental y las entrevistas semiestructuradas, a la luz de
Triviños (1987). Para pensar los cambios curriculares propuestos para la Enseñanza
Media tanto por la BNCC (2018) como por la Lei do Novo Ensino Médio (2017), nos
apoyamos en los presupuestos de la teoría crítica del currículo de Apple (1982), en la idea
de Educación Integral de Cavaliere (2010) y en la concepción de enseñanza de la historia
de Bittencourt (2009). Los análisis realizados demuestran que las propuestas presentes en
el BNCC (2018) y en la Nueva Ley de Enseñanza Media se impusieron a la educación
del país, generando un retroceso a las políticas de la década de 1990, a una concepción
tradicional de la enseñanza y a la fragmentación de la enseñanza brasileña. la educación
pública a la de proponer una formación basada en un conjunto detallado de destrezas y
habilidades, descalificando la formación general del sujeto. La versión final de la BNCC
refleja los intereses de los empresarios de la educación media, por lo que la Base, la
Reforma de la Enseñanza Media y los cambios en la legislación educativa están
interconectados y vinculados directamente a las políticas neoliberales que presentan una
visión de una enseñanza de contenidos, eurocéntrica, positivista, lineal. y diluyó la
Historia en el área de Humanidades y Ciencias Sociales, alejándose, por ejemplo, de las
discusiones sobre la diversidad. En Rio Grande do Norte, observamos la publicación de
la Referencia Curricular de la Escuela Secundaria Potiguar en 2021, que, con el apoyo de
la BNCC, refleja y repite las discusiones presentes en la Base, aportando pocas
modificaciones al documento. |
|---|