Cultura escolar e inclusão na educação infantil: um estudo em uma escola de aplicação

La cultura escolar se expresa en el conjunto de aspectos institucionalizados y en el hacer pedagógico cotidiano; se desvela entre los conocimientos explícitos e implícitos de los actores que participan en la comunidad escolar. En este sentido, se investigan las concepciones de los profesores y direc...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Souto, Márcia Jerônimo de
Outros Autores: Magalhães, Rita de Cassia Barbosa Paiva
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Educação
Cultura escolar
Inclusão
Educação infantil
Práticas pedagógicas
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44810
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En este sentido, se investigan las concepciones de los profesores y directivos sobre la cultura escolar dentro de las prácticas inclusivas desarrolladas en el Nucleo de Educación de la Infancia (NEI), la escuela de aplicación del Centro de Educación (CE) de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN). Se trata de una investigación descriptiva-exploratoria, cualitativa, de tipo historia oral temática. Participaron en el estudio ocho profesores y un representante de la dirección, con un total de 9 participantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, que tuvieron lugar a distancia, mediante videoconferencia, por plataforma digital. Los datos se analizaron mediante el método de análisis de contenido. A través del análisis de las entrevistas surgieron cinco categorías: 1) La caracterización pedagógica y administrativa del NEI; 2) La organización curricular del NEI y su relación con las prácticas pedagógicas inclusivas; 3) El papel de la dirección para la promoción de prácticas pedagógicas que valoren las diferencias culturales y las prácticas inclusivas; 4) La pandemia del COVID-19 y el develamiento de las desigualdades: límites y posibilidades de las prácticas inclusivas en el contexto de la educación a distancia; 5) Las concepciones de los docentes sobre la cultura escolar inclusiva en la institución. La organización curricular del NEI se basa en una acción pedagógica que se produce guiada por un modelo de enseñanza caracterizado por la resolución de problemas en el que la relación dialógica y la escucha sensible son la base de la relación profesor-niños. Se identificó que la pandemia de COVID-19 causó varias dificultades y obstáculos en la educación infantil, dejando claro a los profesores la importancia de agudizar la mirada para la identificación de las necesidades educativas especiales que surgen en este escenario. A través de las concepciones de los profesores y de la dirección de la escuela, y también a partir de la normativa institucional y de los referentes educativos, la NEI fue caracterizada como una escuela que presenta la inclusión de forma transversal, siendo la cultura escolar inclusiva evidenciada a través de las políticas, el currículo, la estructura y las prácticas pedagógicas desarrolladas en la institución. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A cultura escolar se expressa no conjunto de aspectos institucionalizados e no fazer pedagógico cotidiano; desvela-se entre os saberes explícitos e implícitos dos atores participantes da comunidade escolar. Nesse sentido, investiga-se as concepções dos docentes e da gestão sobre a cultura escolar no âmbito das práticas inclusivas desenvolvidas no Núcleo de Educação da Infância (NEI), a escola de aplicação do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo-exploratório, qualitativo, do tipo história oral temática. Participaram do estudo 8 professoras e 1 representante da gestão, totalizando 9 participantes. Realizou-se entrevistas semiestruturadas, que aconteceram de modo remoto, através de videoconferência, por plataforma digital. Os dados foram analisados através do método de Análise de Conteúdo. Através das análises das entrevistas emergiram-se cinco categorias: 1) A caracterização pedagógica e administrativa do NEI; 2) Organização curricular do NEI e sua relação com práticas pedagógicas inclusivas; 3) O papel da gestão para a promoção de práticas pedagógicas que valorizem as diferenças culturais e as práticas inclusivas; 4) A pandemia da COVID-19 e o desvelamento de desigualdades: limites e possibilidades de práticas inclusivas no contexto do ensino remoto; 5) Concepções das professoras sobre a cultura escolar inclusiva na instituição. A organização curricular do NEI é alicerçada em uma ação pedagógica que ocorre orientada por um modelo de ensino caracterizado pela resolução de problemas em que a relação dialógica e a escuta sensível constituem a base da relação docente-crianças. Identificou-se que a pandemia da COVID-19 provocou diversas dificuldades e obstáculos na educação infantil, ficando claro para as professoras a importância de se apurar o olhar para a identificação das necessidades educativas especiais surgidas nesse cenário. Através das concepções das docentes e da gestão escolar, e ainda, com base nas normativas institucionais e referenciais educacionais, o NEI foi caracterizado como uma escola que apresenta a inclusão de maneira transversal, sendo a cultura escolar inclusiva evidenciada através das políticas, do currículo, da estrutura e das práticas pedagógicas desenvolvidas na instituição. 2021-11-08T17:40:44Z 2021-11-08T17:40:44Z 2021-08-27 masterThesis SOUTO, Márcia Jerônimo de. Cultura escolar e inclusão na educação infantil: um estudo em uma escola de aplicação. 2021. 151f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44810 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

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