O processo de formação da identidade profissional: possibilidades fornecidas pelo curso de pedagogia presencial da UFRN
This study sought to understand how the Undergraduate Degree in Pedagogy of UFRN, face modality, provides grants for the professional identity formation of the educator. To this end, a survey of nineteen graduates of the school year of 2015.1 of that course was held. The literature review points out...
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Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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Identidade Identidade Profissional Pedagogia Formação de Professores Identity Professional identity Pedagogy Teacher Training Educação Macêdo, Ana Paula Gomes de O processo de formação da identidade profissional: possibilidades fornecidas pelo curso de pedagogia presencial da UFRN |
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This study sought to understand how the Undergraduate Degree in Pedagogy of UFRN, face modality, provides grants for the professional identity formation of the educator. To this end, a survey of nineteen graduates of the school year of 2015.1 of that course was held. The literature review points out the importance of the construction of professional identity for the performance of teachers, revealing that this construct articulates social and personal identity. The research is characterized as descriptive, it was used the technique of application semi-structured questionnaires containing 16 questions that included questions about the course and the theme of professional identity, in addition to a socio-demographic profile. The participants were exclusively female and said to be satisfied with their choice of course (95%), who was made by personal conviction (64%) and said that the University actually contributed to the construction of their professional identities (100%), but they found it difficult to specify this contribution, which probably reveals a difficulty in the very concept of professional identity. The collected data is converging with several other researches on the subject, but show the need for further researches in order to consolidate the understanding of the real role of initial training Degrees in the construction of professional identity. As this is a timely study, points out the need to expand it to other graduates of this Degree, which can support discussions about the curriculum and the graduate's profile. |
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ri-123456789-424762021-10-05T14:56:07Z O processo de formação da identidade profissional: possibilidades fornecidas pelo curso de pedagogia presencial da UFRN Macêdo, Ana Paula Gomes de Ribeiro, Cynara Teixeira Andrade, João Maria Valença de Galvão, Iapony Rodrigues Identidade Identidade Profissional Pedagogia Formação de Professores Identity Professional identity Pedagogy Teacher Training Educação This study sought to understand how the Undergraduate Degree in Pedagogy of UFRN, face modality, provides grants for the professional identity formation of the educator. To this end, a survey of nineteen graduates of the school year of 2015.1 of that course was held. The literature review points out the importance of the construction of professional identity for the performance of teachers, revealing that this construct articulates social and personal identity. The research is characterized as descriptive, it was used the technique of application semi-structured questionnaires containing 16 questions that included questions about the course and the theme of professional identity, in addition to a socio-demographic profile. The participants were exclusively female and said to be satisfied with their choice of course (95%), who was made by personal conviction (64%) and said that the University actually contributed to the construction of their professional identities (100%), but they found it difficult to specify this contribution, which probably reveals a difficulty in the very concept of professional identity. The collected data is converging with several other researches on the subject, but show the need for further researches in order to consolidate the understanding of the real role of initial training Degrees in the construction of professional identity. As this is a timely study, points out the need to expand it to other graduates of this Degree, which can support discussions about the curriculum and the graduate's profile. Busca compreender como o curso de graduação em Pedagogia da UFRN, modalidade presencial, oferece subsídios para a formação da identidade profissional do Pedagogo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com dezenove concluintes do período letivo de 2015.1 do referido curso. A revisão de literatura aponta a relevância da construção da identidade profissional para a atuação de professores, revelando que este construto articula-se à identidade social e pessoal. A pesquisa realizada caracteriza-se como descritiva, em que foi empregada a técnica da aplicação de questionários semiestruturados, contendo 16 questões que incluíam, além de itens sobre o perfil sociodemográfico, perguntas sobre o curso e sobre o tema da identidade profissional. As participantes foram exclusivamente do sexo feminino e se disseram satisfeitas com a escolha do curso (95%), que fizeram por convicção pessoal (64%) e afirmaram que a Universidade de fato contribuiu para a construção de suas identidades profissionais (100%), porém tiveram dificuldades em especificar essa contribuição, o que provavelmente revela uma dificuldade na própria conceituação da identidade profissional. Os dados coletados são convergentes com diversas outras pesquisas sobre o tema, mas revelam a necessidade de mais investigações a fim de consolidar o entendimento acerca do real papel dos cursos de formação inicial na construção da identidade profissional. Por se tratar de uma pesquisa pontual, aponta-se a necessidade de expansão da mesma para os demais concluintes do curso, o que pode subsidiar discussões sobre o currículo e o perfil do egresso. 2016-02-05T00:03:00Z 2021-10-05T14:56:07Z 2016-02-05T00:03:00Z 2021-10-05T14:56:07Z 2015-12 bachelorThesis 2008014622 MACEDO, Ana Paula Gomes de. O processo de formação da identidade profissional: possibilidades Fornecidas Pelo Curso de Pedagogia Presencial da UFRN. 2015. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42476 pt_BR openAccess application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN Pedagogia |