A internacionalização do ensino secundário e da formação dos sujeitos educacionais (1931-1961)
This doctoral dissertation with regard to the theme − public reforms and educational politics to secondary education originated from recommendations approved at the International Conferences of Public Instruction, and at the inter-American Seminar on Secondary Education – has indicated as the ob...
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| Outros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis |
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| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/33217 |
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Ensino secundário no Brasil Apropriações Internacionalização do ensino secundário Recomendações das Conferências Internacionais de Instrução Pública |
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Ensino secundário no Brasil Apropriações Internacionalização do ensino secundário Recomendações das Conferências Internacionais de Instrução Pública Oliveira Neto, Fábio Marques de A internacionalização do ensino secundário e da formação dos sujeitos educacionais (1931-1961) |
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This doctoral dissertation with regard to the theme − public reforms and
educational politics to secondary education originated from
recommendations approved at the International Conferences of Public
Instruction, and at the inter-American Seminar on Secondary Education –
has indicated as the object of study the school and educational policies
appropriated by Brazilian educational authorities of recommendations
from the International Conferences of Public Instruction, mainly. Its main
objective was to consider, on one hand, the accomplishment of public
reforms in secondary education and its associated educational policies,
on the other hand, to analyze the specific appropriations related to
secondary education in Brazil from 1931 (reform of secondary education
by means of Decree number 19.890 from April, 18th, 1931) to
1961(approval of the Educational Law, Law number 4.024 from December
20th, 1961). The analyzes of the documentary corpus of the research –
documents regarding recommendations from the international
Conferences on Public Instruction (1932 a 1961) and from the interAmerican Seminar on Secondary Education (1955), the reports published
on the International Yearbook of Education (1933 a 1961), as well as
federal laws approved by members of Executive and Legislative Powers −
was based, essentially, on the studies about the processes of interactions,
appropriations, practices and formalities of practices by Michel de
Certeau (1982), Roger Chartier (1990; 1995; 2007) and Peter Burke
(2010).The thesis defended is that the history of the internationalization of
Brazilian secondary education, in its theoretical, pedagogic and politic
assumptions, can be situated at the distant time of the first Pan-American
Conference (1889-1890), which has laid the foundations for the PanAmerican Union (founded in 1910), subsequently the Organization of
American States (1948), as well as the foundation of the United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization (1947), main promoters,
in addition to the International Bureau of Education of the International
Conferences on Public Instruction. The final conclusion is that the history of
the internationalization of Brazilian secondary education, by means of its
theoretical, pedagogic and politic assumptions from North-American
hegemony organizations is, undoubtedly, the history of appropriations of
recommendations from the International Conferences of Public
Instruction, especially from 1931 to 1961. |
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Its main objective was to consider, on one hand, the accomplishment of public reforms in secondary education and its associated educational policies, on the other hand, to analyze the specific appropriations related to secondary education in Brazil from 1931 (reform of secondary education by means of Decree number 19.890 from April, 18th, 1931) to 1961(approval of the Educational Law, Law number 4.024 from December 20th, 1961). The analyzes of the documentary corpus of the research – documents regarding recommendations from the international Conferences on Public Instruction (1932 a 1961) and from the interAmerican Seminar on Secondary Education (1955), the reports published on the International Yearbook of Education (1933 a 1961), as well as federal laws approved by members of Executive and Legislative Powers − was based, essentially, on the studies about the processes of interactions, appropriations, practices and formalities of practices by Michel de Certeau (1982), Roger Chartier (1990; 1995; 2007) and Peter Burke (2010).The thesis defended is that the history of the internationalization of Brazilian secondary education, in its theoretical, pedagogic and politic assumptions, can be situated at the distant time of the first Pan-American Conference (1889-1890), which has laid the foundations for the PanAmerican Union (founded in 1910), subsequently the Organization of American States (1948), as well as the foundation of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (1947), main promoters, in addition to the International Bureau of Education of the International Conferences on Public Instruction. The final conclusion is that the history of the internationalization of Brazilian secondary education, by means of its theoretical, pedagogic and politic assumptions from North-American hegemony organizations is, undoubtedly, the history of appropriations of recommendations from the International Conferences of Public Instruction, especially from 1931 to 1961. Este trabalho de doutorado, concernente à temática − reformas públicas e políticas educacionais para o ensino secundário provenientes das recomendações das Conferências Internacionais de Instrução Pública e do Seminário Interamericano de Educação Secundária− elegeu como objeto de estudo as políticas escolares e educativas apropriadas pelas autoridades educacionais do Brasil a partir das recomendações pertinentes ao nível de ensino secundário aprovadas naquelas Conferências Internacionais de 1931 a 1961, principalmente. O objetivo precípuo foi, por um lado, refletir sobre a realização das reformas públicas para o ensino secundário e as respectivas políticas educacionais; por outro, analisar as específicas apropriações pertinentes ao ensino secundário no Brasil, no período de 1931 (Reforma do Ensino Secundário mediante o Decreto nº 19.890, de 18 de abril de 1931) a 1961 (aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961). A análise do corpus documental da pesquisa − documentação referente às recomendações das Conferências Internacionais de Instrução Pública (1932 a 1961) e do Seminário Internacional de Educação Secundária (1955), os relatórios constantes dos Anuários Internacionais da Educação e do Ensino (1933 a 1961), além da legislação federal produzida pelos representantes do Poder Executivo e do Poder Legislativo − teve como referências, essencialmente, os estudos sobre os processos de interações, de apropriações, de práticas e de formalidades das práticas de conformidade com Michel de Certeau (1982), Roger Chartier (1990; 1995; 2007) e Peter Burke (2010). A tese defendida é que a história da internacionalização do ensino secundário brasileiro, em seus pressupostos teóricos, pedagógicos e políticos, pode ser situada no tempo distante da primeira Conferência Pan-Americana (1889-1890), que lançou as bases da União Pan-Americana (criada em 1910), posteriormente Organização dos Estados Americanos (1948), além da criação da Organização Educativa, Científica e Cultural das Nações Unidas (1947), principal promotora, juntamente com o Bureau Internacional de Educação, das Conferências Internacionais de Instrução Pública. Finalmente, constatou-se que a história da internacionalização do ensino secundário brasileiro, por meio de pressupostos teóricos, pedagógicos e políticos de organismos de hegemonia norte-americana, é, sem dúvida, a história das apropriações das recomendações oriundas das Conferências Internacionais de Instrução Pública, especialmente no período de 1931 a 1961. 2021-08-19T18:40:08Z 2021-08-19T18:40:08Z 2021-05-28 doctoralThesis OLIVEIRA NETO, Fábio Marques de. A internacionalização do ensino secundário e da formação dos sujeitos educacionais (1931-1961). 2021. 101f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/33217 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO |