Letramento a partir de atividades de trabalho: um posicionamento axiológico na construção do gênero discursivo memórias literárias

This work deals with writing practices with the genre literary memories from the rescue of literacies in work activities and reports from parents, including others members of the students' family, in order to improve the performance of the class with regard to writing. The main objective is...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Silva, Lizandra Aparecida de Azevedo
Outros Autores: Paz, Ana Maria de Oliveira
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Ensino-aprendizagem de língua portuguesa
Letramento e trabalho
Gênero memórias literárias
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32842
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Gênero memórias literárias
Silva, Lizandra Aparecida de Azevedo
Letramento a partir de atividades de trabalho: um posicionamento axiológico na construção do gênero discursivo memórias literárias
description This work deals with writing practices with the genre literary memories from the rescue of literacies in work activities and reports from parents, including others members of the students' family, in order to improve the performance of the class with regard to writing. The main objective is to investigate the impact of the writing practices developed by the students, from an intervention with the use of discursive genre memories produced with a focus on the literacies of work experienced by parents and/or others members of the students`family. In specific terms, we establish as objectives: to map the professions or work activities presented in the written productions; to analyze the memories produced by the students considering the communicative purpose of the genre and its aspects linked to thematic content, compositional structure and style, as well as to identify the advances present in the writing of the students when producing copies of the genre under study. The research took place in a class of 8th grade elementary school students from a state public school in the city of Acari-RN. Methodologically, it is an action research (THIOLLENT, 2011), with a qualitative data approach (BODGAN; BIKLEN, 1994). Therefore, we take as theoretical contributions the foundations from Literacy Studies as social practices (KLEIMAN, 2012; SOARES, 2001; ROJO; OLIVEIRA, 2008), as well as Literacy and work (PAZ, 2008), of the Gender Didactic Project (GUIMARÃES; KERSCH, 2012) and of the theory of Discursive Genres (BAKHTIN, 2003), with emphasis on Discursive Genre Literary Memories (CLARA; ALTENFELDER; ALMEIDA, 2010) as material artifact in the literacy practices and the conception of the writing process and rewritten (RUIZ, 2010). The results of the investigation point to the improvement of students' writing practices taking into account that the presented productions contemplated advances regarding the attendance of aspects alluding to the thematic content, compositional structure and style of the genre under study. It is also worth mentioning that the work with the writing of the memories contributed significantly to the participation of the students in the activities, given that these students interacted with literacies in the work activities of their parents or guardians as a way to situate them in the current context, which led them to an axiological and identity positioning in the construction of literary memories. Another contribution of this work was the mapping of the professions of the parents (or guardians). This task provided students with the opportunity to identify the practices of reading and writing with a way of valuing these activities in the various fields of activity of human activity.
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The main objective is to investigate the impact of the writing practices developed by the students, from an intervention with the use of discursive genre memories produced with a focus on the literacies of work experienced by parents and/or others members of the students`family. In specific terms, we establish as objectives: to map the professions or work activities presented in the written productions; to analyze the memories produced by the students considering the communicative purpose of the genre and its aspects linked to thematic content, compositional structure and style, as well as to identify the advances present in the writing of the students when producing copies of the genre under study. The research took place in a class of 8th grade elementary school students from a state public school in the city of Acari-RN. Methodologically, it is an action research (THIOLLENT, 2011), with a qualitative data approach (BODGAN; BIKLEN, 1994). Therefore, we take as theoretical contributions the foundations from Literacy Studies as social practices (KLEIMAN, 2012; SOARES, 2001; ROJO; OLIVEIRA, 2008), as well as Literacy and work (PAZ, 2008), of the Gender Didactic Project (GUIMARÃES; KERSCH, 2012) and of the theory of Discursive Genres (BAKHTIN, 2003), with emphasis on Discursive Genre Literary Memories (CLARA; ALTENFELDER; ALMEIDA, 2010) as material artifact in the literacy practices and the conception of the writing process and rewritten (RUIZ, 2010). The results of the investigation point to the improvement of students' writing practices taking into account that the presented productions contemplated advances regarding the attendance of aspects alluding to the thematic content, compositional structure and style of the genre under study. It is also worth mentioning that the work with the writing of the memories contributed significantly to the participation of the students in the activities, given that these students interacted with literacies in the work activities of their parents or guardians as a way to situate them in the current context, which led them to an axiological and identity positioning in the construction of literary memories. Another contribution of this work was the mapping of the professions of the parents (or guardians). This task provided students with the opportunity to identify the practices of reading and writing with a way of valuing these activities in the various fields of activity of human activity. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Este trabalho trata de práticas de escrita com o gênero memórias literárias a partir do resgate de letramentos em atividades de trabalho e relatos de pais, inclusive de outros membros das famílias dos alunos, na perspectiva de melhorar o desempenho da turma no tocante à escrita. O principal objetivo é investigar o impacto das práticas de escrita desenvolvidas pelos discentes, a partir de intervenção com o uso do gênero discursivo memórias produzido com foco nos letramentos de trabalho vivenciados pelos pais e/ou outros membros das famílias dos alunos. Em termos específicos, estabelecemos como objetivos: mapear as profissões ou atividades laborais apresentadas nas produções escritas; analisar as memórias produzidas pelos alunos considerando o propósito comunicativo do gênero e seus aspectos ligados ao conteúdo temático, à estrutura composicional e ao estilo, como também identificar os avanços presentes na escrita dos alunos ao produzirem exemplares do gênero em estudo. A pesquisa ocorreu em uma turma de alunos de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da cidade de AcariRN. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011), com abordagem qualitativa de dados (BODGAN; BIKLEN, 1994). Para tanto, tomamos como aportes teóricos os fundamentos advindos dos Estudos de Letramento como práticas sociais (KLEIMAN, 2012; SOARES, 2001; ROJO; OLIVEIRA, 2008), assim como do Letramento e trabalho (PAZ, 2008), do Projeto Didático de Gêneros (GUIMARÃES; KERSCH, 2012) e da teoria dos Gêneros Discursivos (BAKHTIN, 2003), com ênfase no Gênero Memórias Literárias (CLARA; ALTENFELDER; ALMEIDA, 2010) como artefato material nas práticas de letramento. Além disso, adotamos a concepção de escrita e reescrita com base nas proposições de Ruiz (2010). Os resultados da investigação apontam para a melhoria das práticas de escrita dos alunos levando-se em conta que as produções apresentadas contemplaram avanços quanto ao atendimento de aspectos alusivos ao conteúdo temático, à estrutura composicional e ao estilo do gênero em estudo. Vale ressaltar também que o trabalho com a escrita das memórias contribuiu significativamente para a participação dos alunos nas atividades, haja vista que esses discentes interagiram com letramentos em atividades de trabalho de seus pais ou responsáveis como forma de situá-los no contexto atual, o que os conduziu a um posicionamento axiológico e identitário na construção das memórias literárias. Outra contribuição deste trabalho foi o mapeamento das profissões dos pais (ou responsáveis). Essa tarefa possibilitou aos alunos a oportunidade de identificar as práticas de leituras e de escritas com forma de valorização dessas atividades nos diversos campos de atuação da atividade humana. 2021-07-07T15:45:20Z 2021-07-07T15:45:20Z 2020-09-23 masterThesis SILVA, Lizandra Aparecida de Azevedo. Letramento a partir de atividades de trabalho: um posicionamento axiológico na construção do gênero discursivo memórias literárias. 2020. 166f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32842 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS

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