Construindo narrativas no ciberespaço: uma proposta de letramento histórico e digital para estudantes do Ensino Fundamental nos anos finais
This thesis is the result of research on the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in History Teaching for 7th grade students at the Manoel Carneiro da Cunha State School, located in the city of Extremoz - RN. The research issue is: how to use DICTs to motivate individ...
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| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31432 |
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Narrativas históricas Letramentos histórico e digital Ensino de História |
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Narrativas históricas Letramentos histórico e digital Ensino de História Medeiros, Danilo Nogueira de Construindo narrativas no ciberespaço: uma proposta de letramento histórico e digital para estudantes do Ensino Fundamental nos anos finais |
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This thesis is the result of research on the use of Digital Information and Communication
Technologies (DICTs) in History Teaching for 7th grade students at the Manoel Carneiro da
Cunha State School, located in the city of Extremoz - RN. The research issue is: how to use
DICTs to motivate individuals in the studies of the subject, guaranteeing conscious use of these
technologies and the development of historical thought? As a solution to this problem, the
hypothesis was adopted that it is possible to provide learning through historical and digital
literacy strategies, in hybrid teaching contexts and with the use of active methodologies in the
construction of historical narratives in the cyberspace. The main objective of the research is to
understand how to digitally literate students in the final years of elementary. Thus, it was
established as specific objectives: analyzing the national curriculum prescriptions, contrasts and
meanings to the researched school culture; understanding the theoretical and methodological
possibilities to provide historical-digital literacy; and elaborating a History Teaching
intervention based on the production of historical school knowledge through the mediation of
DICTs. The teaching intervention was planned as a bimonthly sequence of workshop classes to
produce digital historical narratives. As an object of knowledge in the teaching proposal, the
Portuguese colonization of America is studied, based on the local historical experience of
Extremoz, a settlement of colonial origin. Among the main conclusions of the research, it is
evident the importance of the use of DICTs not to be dissociated from the essential objectives
of History Teaching, but in concomitance with them, as an integral part of the same process. It
is also emphasized that updating the teaching of the subject via DICTs to stimulate individuals
in their studies does not depend exclusively on material resources. Consequently, human
resources, in this case teachers, are the key to the process. For this reason, it is emphasized the
importance of guaranteeing teachers adequate conditions for training, research, planning and
work so they can perform in new social contexts. |
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Spinosa, Vanessa |
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Spinosa, Vanessa Medeiros, Danilo Nogueira de |
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ri-123456789-314322021-02-14T08:48:32Z Construindo narrativas no ciberespaço: uma proposta de letramento histórico e digital para estudantes do Ensino Fundamental nos anos finais Medeiros, Danilo Nogueira de Spinosa, Vanessa http://lattes.cnpq.br/3292075537793879 http://lattes.cnpq.br/1087304600335538 Oliveira, Margarida Maria Dias de http://lattes.cnpq.br/5565266295414497 Wanderley, Sônia Maria de Almeida Ignatiuk http://lattes.cnpq.br/2084993373301484 Narrativas históricas Letramentos histórico e digital Ensino de História This thesis is the result of research on the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in History Teaching for 7th grade students at the Manoel Carneiro da Cunha State School, located in the city of Extremoz - RN. The research issue is: how to use DICTs to motivate individuals in the studies of the subject, guaranteeing conscious use of these technologies and the development of historical thought? As a solution to this problem, the hypothesis was adopted that it is possible to provide learning through historical and digital literacy strategies, in hybrid teaching contexts and with the use of active methodologies in the construction of historical narratives in the cyberspace. The main objective of the research is to understand how to digitally literate students in the final years of elementary. Thus, it was established as specific objectives: analyzing the national curriculum prescriptions, contrasts and meanings to the researched school culture; understanding the theoretical and methodological possibilities to provide historical-digital literacy; and elaborating a History Teaching intervention based on the production of historical school knowledge through the mediation of DICTs. The teaching intervention was planned as a bimonthly sequence of workshop classes to produce digital historical narratives. As an object of knowledge in the teaching proposal, the Portuguese colonization of America is studied, based on the local historical experience of Extremoz, a settlement of colonial origin. Among the main conclusions of the research, it is evident the importance of the use of DICTs not to be dissociated from the essential objectives of History Teaching, but in concomitance with them, as an integral part of the same process. It is also emphasized that updating the teaching of the subject via DICTs to stimulate individuals in their studies does not depend exclusively on material resources. Consequently, human resources, in this case teachers, are the key to the process. For this reason, it is emphasized the importance of guaranteeing teachers adequate conditions for training, research, planning and work so they can perform in new social contexts. Esta dissertação é resultado de pesquisa sobre o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no Ensino de História para estudantes de 7º ano da Escola Estadual Manoel Carneiro da Cunha, localizada na cidade de Extremoz - RN. A problemática da investigação é: como empregar as TDICs para motivar os indivíduos nos estudos da disciplina, garantindo-lhes uso consciente dessas tecnologias e o desenvolvimento do pensamento histórico? Como solução para esse problema, adotou-se a hipótese de que é possível proporcionar a aprendizagem por estratégias de letramento histórico e digital, em contextos de ensino híbrido e com emprego de metodologias ativas na construção de narrativas históricas no ciberespaço. O objetivo principal da pesquisa é entender como letrar históricodigitalmente estudantes do Ensino Fundamental nos Anos Finais. Assim, estabeleceu-se como objetivos específicos: analisar os prescritivos curriculares nacionais, contrapostos e significados à cultura escolar pesquisada; compreender as possibilidades teórico-metodológicas para proporcionar letramento histórico-digital; e elaborar uma intervenção de Ensino de História baseada na produção de conhecimento histórico escolar via mediação das TDICs. Planejou-se a intervenção de ensino como uma sequência bimestral de aulas-oficina para produção de narrativas históricas digitais. Como objeto de conhecimento da proposta de ensino, estuda-se a colonização da América portuguesa, a partir da experiência da histórica local de Extremoz, povoação de origem colonial. Entre as principais conclusões da pesquisa, evidenciase a importância de o emprego das TDICs não ocorrer dissociado dos objetivos essenciais do Ensino de História, mas sim em concomitância a eles, como parte integrante de um mesmo processo. Enfatiza-se também que a atualização do ensino da disciplina via TDICs para estimular os indivíduos nos seus estudos não depende exclusivamente de recursos materiais. Consequentemente, os recursos humanos, nesse caso os professores, são a chave do processo. Por esse fato, ressalta-se a importância de garantir aos docentes condições adequadas de formação, pesquisa, planejamento e trabalho para atuarem em novos contextos sociais. 2021-02-09T17:25:32Z 2021-02-09T17:25:32Z 2020-10-13 masterThesis MEDEIROS, Danilo Nogueira de. Construindo narrativas no ciberespaço: uma proposta de letramento histórico e digital para estudantes do Ensino Fundamental nos anos finais. 2020. 215f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistoria) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31432 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL |