(Re) criando a semana de arte moderna de 1922: proposta pedagógica para o ensino do modernismo brasileiro nas aulas de artes visuais do novo ensino médio

Cet ouvrage a pour thème (Re) créer la semaine de l'art moderne de 1922: proposition pédagogique pour l'enseignement du modernisme brésilien dans les classes d'arts visuels du nouveau lycée et présente un matériel didactique développé en classe à travers l'...

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Bibliografiske detaljer
Hovedforfatter: Lima, Maria Glaudete Dantas de
Andre forfattere: Thome, Renata Viana de Barros
Format: Dissertação
Sprog:pt_BR
Udgivet: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Fag:
Artes visuais
Novo ensino médio
Modernismo brasileiro
Semana de arte moderna de 1922
Educação
Arts visuels
Éducation
Nouveau lycée
Modernisme brésilien
Semaine d'art moderne de 1922
Online adgang:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30683
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Lima, Maria Glaudete Dantas de
(Re) criando a semana de arte moderna de 1922: proposta pedagógica para o ensino do modernismo brasileiro nas aulas de artes visuais do novo ensino médio
description Cet ouvrage a pour thème (Re) créer la semaine de l'art moderne de 1922: proposition pédagogique pour l'enseignement du modernisme brésilien dans les classes d'arts visuels du nouveau lycée et présente un matériel didactique développé en classe à travers l'approche d'une proposition pédagogique sur le sujet visé, mettant l'accent sur les événements de la semaine de 1922, à partir de la lecture et de la relecture des œuvres d'artistes remarquables au moment de l'événement. Nous avons choisi comme objectif général d'analyser de manière critique l'héritage du modernisme brésilien dans l'histoire de l'art d'aujourd'hui, en considérant l'applicabilité de l'expérience pédagogique concernant la recréation de la Semaine d'art moderne de 1922 avec les élèves de la deuxième année du nouveau lycée de l'école publique Mascarenhas Homem. D'autres objectifs plus spécifiques ont également été envisagés, tels que: présenter les expériences pédagogiques développées à l'école sur l'héritage du modernisme brésilien dans l'histoire de l'art aujourd'hui; montrer les résultats du travail des élèves à l'école; élaborer des lignes directrices pour l'amélioration de nouveaux projets pédagogiques.Pour explorer le thème, nous prenons comme base un problème qui interroge, par-dessus tout, comment travailler avec l'héritage du modernisme en classe aujourd'hui, en lui donnant un nouveau sens et en le rapprochant des élèves du nouveau lycée de l'école publique Mascarenhas Homem? Le lieu de la recherche est l'école publique Mascarenhas Homem, située dans le quartier de Lagoa Seca, Natal / RN, étant des sujets actifs, les élèves du nouveau lycée inscrits dans la discipline des arts visuels. La méthodologie est caractérisée comme une expérience en classe, combinant la recherche bibliographique avec la méthode de recherche choisie identifiée comme la recherche-action avec une approche qualitative, dans la perspective de Thiollent citée par Baldissera (2001); Pape, Mays (2005); Barbier (2004); Bogdan et Biklen (1982), entre autres. Pour les contributions théoriques, nous utilisons des auteurs tels que Paulo Freire (1996); Antoni Zaballa (1998); Hugo B. Bozzano et al (2013); Kátia Helena Pereira (2007); Mírian Celeste Moreira et al (2009); Mirian Celeste Martins et al (1998); Neide Rezende (2006); Dóris Maria Malfatii (2009); Cibele Regina de Carvalho (2007); Israël Pedrosa (2009); Aracy Amaral (1976); Béa Meira et al (2017); Ana Mae Barbosa (2011) et Marilda Oliveira de Oliveira (2007), dans une approche de la lecture du monde à l'enseignement de l'art du point de vue de chaque auteur. Nous soulignons donc que les résultats de cet article et de cette proposition pédagogique peuvent contribuer au développement d'une réflexion sur l'art d'enseigner les Arts Plastiques et / ou le Théâtre au Nouveau Lycée, compte tenu de la pratique pédagogique en fonction de la construction des savoirs qui doivent se matérialiser. dans l'environnement de la classe dans n'importe quelle école, qu'elle soit publique ou privée
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spelling ri-123456789-306832020-11-29T07:46:56Z (Re) criando a semana de arte moderna de 1922: proposta pedagógica para o ensino do modernismo brasileiro nas aulas de artes visuais do novo ensino médio Lima, Maria Glaudete Dantas de Thome, Renata Viana de Barros Petry, Arlete dos Santos Paiva, Diego Souza de Artes visuais Novo ensino médio Modernismo brasileiro Semana de arte moderna de 1922 Educação Arts visuels Éducation Nouveau lycée Modernisme brésilien Semaine d'art moderne de 1922 Cet ouvrage a pour thème (Re) créer la semaine de l'art moderne de 1922: proposition pédagogique pour l'enseignement du modernisme brésilien dans les classes d'arts visuels du nouveau lycée et présente un matériel didactique développé en classe à travers l'approche d'une proposition pédagogique sur le sujet visé, mettant l'accent sur les événements de la semaine de 1922, à partir de la lecture et de la relecture des œuvres d'artistes remarquables au moment de l'événement. Nous avons choisi comme objectif général d'analyser de manière critique l'héritage du modernisme brésilien dans l'histoire de l'art d'aujourd'hui, en considérant l'applicabilité de l'expérience pédagogique concernant la recréation de la Semaine d'art moderne de 1922 avec les élèves de la deuxième année du nouveau lycée de l'école publique Mascarenhas Homem. D'autres objectifs plus spécifiques ont également été envisagés, tels que: présenter les expériences pédagogiques développées à l'école sur l'héritage du modernisme brésilien dans l'histoire de l'art aujourd'hui; montrer les résultats du travail des élèves à l'école; élaborer des lignes directrices pour l'amélioration de nouveaux projets pédagogiques.Pour explorer le thème, nous prenons comme base un problème qui interroge, par-dessus tout, comment travailler avec l'héritage du modernisme en classe aujourd'hui, en lui donnant un nouveau sens et en le rapprochant des élèves du nouveau lycée de l'école publique Mascarenhas Homem? Le lieu de la recherche est l'école publique Mascarenhas Homem, située dans le quartier de Lagoa Seca, Natal / RN, étant des sujets actifs, les élèves du nouveau lycée inscrits dans la discipline des arts visuels. La méthodologie est caractérisée comme une expérience en classe, combinant la recherche bibliographique avec la méthode de recherche choisie identifiée comme la recherche-action avec une approche qualitative, dans la perspective de Thiollent citée par Baldissera (2001); Pape, Mays (2005); Barbier (2004); Bogdan et Biklen (1982), entre autres. Pour les contributions théoriques, nous utilisons des auteurs tels que Paulo Freire (1996); Antoni Zaballa (1998); Hugo B. Bozzano et al (2013); Kátia Helena Pereira (2007); Mírian Celeste Moreira et al (2009); Mirian Celeste Martins et al (1998); Neide Rezende (2006); Dóris Maria Malfatii (2009); Cibele Regina de Carvalho (2007); Israël Pedrosa (2009); Aracy Amaral (1976); Béa Meira et al (2017); Ana Mae Barbosa (2011) et Marilda Oliveira de Oliveira (2007), dans une approche de la lecture du monde à l'enseignement de l'art du point de vue de chaque auteur. Nous soulignons donc que les résultats de cet article et de cette proposition pédagogique peuvent contribuer au développement d'une réflexion sur l'art d'enseigner les Arts Plastiques et / ou le Théâtre au Nouveau Lycée, compte tenu de la pratique pédagogique en fonction de la construction des savoirs qui doivent se matérialiser. dans l'environnement de la classe dans n'importe quelle école, qu'elle soit publique ou privée Este trabalho tem como tema (Re)criando a semana de arte moderna de 1922: proposta pedagógica para o ensino do modernismo brasileiro nas aulas de artes visuais do novo ensino médioeapresenta um material didático desenvolvido em sala de aula através da abordagem de uma proposta pedagógica sobre o referido assunto, ressaltando os acontecimentos na Semana de 1922, a partir da leitura e releitura das obras de artistas de destaque à época do evento. Elegemos como objetivo geral analisar o como se pode ensinar o tema do modernismo nas artes no Brasil, por meio de uma proposta pedagógica focada na Proposta Triangular e na recriação da Semana de Arte Moderna de 1922, com alunos do segundo ano do Novo Ensino Médio da Escola Estadual Mascarenhas Homem.Outros objetivos mais específicos também foram considerados, tais como: apresentar as experiências pedagógicas desenvolvidas na escola sobre o Modernismo Brasileiro no hoje da história da arte; mostrar os resultados dos trabalhos dos alunos realizados na escola;elaborar diretrizes para o aperfeiçoamentode novos projetos pedagógicos. Para explorar a temática,tomamos por base uma problemática que interroga, sobretudo, como trabalhar com o tema do modernismo brasileiro em sala de aula, aproximando-o dos alunos do Novo Ensino Médio da Escola Estadual Mascarenhas Homem, localizada no Bairro de Lagoa Seca, Natal/RN, sendo sujeitos atuantes, os alunos do Novo Ensino Médio matriculados na disciplina de Artes Visuais. A metodologia se caracteriza comouma experiência em sala de aula, unindo a pesquisa bibliográfica ao método de investigação escolhido identificado como pesquisa-ação com abordagem qualitativa, na perspectiva de Thiollent citado porBaldissera (2001); Pope, Mays (2005); Barbier (2004); Bogdan e Biklen (1982), dentre outros. Para os aportes teóricos,recorremos a autores como Paulo Freire (1996); Antoni Zaballa (1998); Hugo B. Bozzano e outros (2013); Kátia Helena Pereira (2007); Mírian Celeste Moreira e outros (2009); Mirian Celeste Martins e outros (1998); Neide Rezende (2006); Dóris Maria Malfatii (2009); Cibele Regina de Carvalho (2007); Israel Pedrosa (2009); Aracy Amaral (1976); Béa Meira e outros (2017); Ana Mae Barbosa (2011) e Marilda Oliveira de Oliveira (2007), numa abordagem a partir da leitura de mundo ao ensino de arte sob a visão de cadaautor. Ressaltamos, por fim,que os resultados deste artigo e proposta pedagógica poderão contribuir para o desenvolvimento de uma reflexão sobre a arte de ensinar Artes Visuais no Novo Ensino Médio, considerando a práxis pedagógica em função da construção do conhecimento que deve se concretizar no ambiente da sala de aula em qualquer escola, seja ela pública ou particular 2020-11-26T12:23:33Z 2020-11-26T12:23:33Z 2020-08-20 masterThesis LIMA, Maria Glaudete Dantas de. (Re) criando a semana de arte moderna de 1922: proposta pedagógica para o ensino do modernismo brasileiro nas aulas de artes visuais do novo ensino médio. 2020. 107f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Artes - Profartes) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30683 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE ARTES - REDE NACIONAL

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