Uma proposta de círculo de leitura a partir das obras A marca de uma lágrima e Mariana de Pedro Bandeira.

The need for giving new meaning and turning Portuguese classes more interactive, through reading and reflection moments, has been a reason for discussions around Educational institutions. Contributing to this objective, this paper presents a new purpose ofthe pedagogical inter...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Oliveira, Eliane de Freitas
Outros Autores: Marcolino, Francisco Fabio Vieira
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Assuntos:
Letramento literário
Círculo de leitura
Literatura Infantojuvenil
Literary literacy
Reading circle
Literary for children and teenagers
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30675
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Oliveira, Eliane de Freitas
Uma proposta de círculo de leitura a partir das obras A marca de uma lágrima e Mariana de Pedro Bandeira.
description The need for giving new meaning and turning Portuguese classes more interactive, through reading and reflection moments, has been a reason for discussions around Educational institutions. Contributing to this objective, this paper presents a new purpose ofthe pedagogical intervention of literary literacy, using the reading circle strategy developed by Cosson (2017). Commencing from "A marca de uma lágrima"and "Mariana" written by Pedro Bandeira, a writer specialized in literature for children and teenagers, we suggested the application of the expanded sequence, accordingly with the literary literacy fundaments of Cosson (2009). Our goal is to accomplish reading practices with a high school 9th-grade group from "Capitão José da Penha" Estadual School located in João Câmara, using the reading circle method with Pedro Bandeira's oeuvres for the development of critic readers capable to reflect and comprehend those books context and beyond. Throughout the proposed activities, we instigated the literary reading habit, interacted with the books and colleagues among shared reading, inserting it during Portuguese classes creating reflexive reading moments. This sequence was expanded by writing on diaries about their reading and a "Sarau" presentation at the school. We verified the need for providing the student an efficient approach to literary books since it is relevant to the reading skill formation of those students and their development as citizens. As bibliographic research, we used the oeuvres of Cademartori (2009), Colomer (2007), Cosson (2009, 2017), Todorov (2009), Zilberman (2010), among other authors. We believe in the practicing of literary literacy achieved, it broughtcontributions to the practice of literary texts in the Portuguese classes which stimulated students to seek more readings, their critical understanding, improving their cognitive and creative potential, and building their autonomy as readers and writers
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spelling ri-123456789-306752020-11-29T07:46:49Z Uma proposta de círculo de leitura a partir das obras A marca de uma lágrima e Mariana de Pedro Bandeira. Oliveira, Eliane de Freitas Marcolino, Francisco Fabio Vieira Santos, Cassia De Fatima Matos Dos Santos, Derivaldo Dos Letramento literário Círculo de leitura Literatura Infantojuvenil Literary literacy Reading circle Literary for children and teenagers The need for giving new meaning and turning Portuguese classes more interactive, through reading and reflection moments, has been a reason for discussions around Educational institutions. Contributing to this objective, this paper presents a new purpose ofthe pedagogical intervention of literary literacy, using the reading circle strategy developed by Cosson (2017). Commencing from "A marca de uma lágrima"and "Mariana" written by Pedro Bandeira, a writer specialized in literature for children and teenagers, we suggested the application of the expanded sequence, accordingly with the literary literacy fundaments of Cosson (2009). Our goal is to accomplish reading practices with a high school 9th-grade group from "Capitão José da Penha" Estadual School located in João Câmara, using the reading circle method with Pedro Bandeira's oeuvres for the development of critic readers capable to reflect and comprehend those books context and beyond. Throughout the proposed activities, we instigated the literary reading habit, interacted with the books and colleagues among shared reading, inserting it during Portuguese classes creating reflexive reading moments. This sequence was expanded by writing on diaries about their reading and a "Sarau" presentation at the school. We verified the need for providing the student an efficient approach to literary books since it is relevant to the reading skill formation of those students and their development as citizens. As bibliographic research, we used the oeuvres of Cademartori (2009), Colomer (2007), Cosson (2009, 2017), Todorov (2009), Zilberman (2010), among other authors. We believe in the practicing of literary literacy achieved, it broughtcontributions to the practice of literary texts in the Portuguese classes which stimulated students to seek more readings, their critical understanding, improving their cognitive and creative potential, and building their autonomy as readers and writers A necessidade de ressignificar as aulas de Língua Portuguesa tornando-as mais interativas, com momentos de leitura, reflexão, tem sido motivo de debate nas instituições de ensino. Para contribuir com essa ressignificação, este trabalho apresenta uma proposta de intervenção pedagógica de letramento literário utilizando a metodologia do círculo de leitura, desenvolvida por Cosson (2017). A partir das obras A marca de uma lágrima e Mariana do autor de literatura infanto-juvenil Pedro Bandeira, propomos a aplicação da sequência expandida, de acordo com os fundamentos do letramento literário de Cosson (2009). O nosso objetivo é exercer práticas de leituras com uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Capitão José da Penha, em João Câmara, através do círculo de leitura com as obras de Pedro Bandeira para a formação de leitores críticos capazes de refletir e compreender o contexto da obra e os outros contextos. Com as atividades propostas estimulamos o hábito de leitura literária, interagimos com os livros e os colegas através da leitura compartilhada, inserimos nas aulas de Língua Portuguesa momentos de leitura reflexiva. Essa sequência foi expandida através da escrita dos diários de leitura e com a apresentação no Sarau literário na escola. Verificamos a necessidade de proporcionar ao estudante um contato mais eficaz com os textos literários, visto que a literatura é relevante para a formação leitora desses alunos e na formação de cidadãos. Utilizamos como pesquisa bibliográfica as obras de Cademartori (2009), Colomer (2007), Cosson (2009, 2017), Todorov (2009), Zilberman (2010), entre outros autores. Acreditamos que a prática de letramento literário realizada trouxe contribuições às práticas de leituras de textos literários nas aulas de língua portuguesa e assim, motivou os alunos a buscarem mais leituras, a interpretar criticamente, a desenvolver o potencial cognitivo e criativo dos alunos, a construírem autonomia como leitores e escritores 2020-11-25T21:37:06Z 2020-11-25T21:37:06Z 2020-07-27 masterThesis OLIVEIRA, Eliane de Freitas. Uma proposta de círculo de leitura a partir das obras A marca de uma lágrima e Mariana de Pedro Bandeira. 2020. 163f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30675 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS NATAL

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