Os projetos de letramento e a escrita processual: algumas contribuições para as aulas de língua portuguesa

The Literacy Projects are characterized by emphasizing activities involving reading and writing as social practices, as well as pedagogical didactic strategies capable of promoting the articulation between the curricular contents established with a focus on the teaching and learning process to so...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Bento, Alezângela de Fátima de Jesus
Outros Autores: Paz, Ana Maria de Oliveira
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Projeto de letramento
Gêneros discursivos
Escrita processual
Pesquisa-ação
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29265
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Os projetos de letramento e a escrita processual: algumas contribuições para as aulas de língua portuguesa
description The Literacy Projects are characterized by emphasizing activities involving reading and writing as social practices, as well as pedagogical didactic strategies capable of promoting the articulation between the curricular contents established with a focus on the teaching and learning process to socio-historical situations and cultural aspects of the student, resurrecting them. Thus, the objective of this work is to investigate the contribution of Literacy Projects to the writing practices of students of a 7th grade class that presents a high degree of difficulty in reading and textual production activities. Theoretically, we adopted as references the contributions of Literature Studies as social practice (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005; ROJO, 2009; ROJO, MOURA, 2012; SOARES, 1998, 2003; TFOUNI, 1995), including the assumptions alluding to the Literature Projects (OLIVEIRA, TINOCO, SANTOS, 2011). To support the approach of genres as artifacts in literacy events and practices, we use Bakhtin's (2003) contributions as well as the conception of writing as a procedural activity based on the postulates of Passareli (2004, 2012) and Meurer (1993). Regarding the rewriting process, we rely on what establishes Menegassi (1998), Serafini (1989), Geraldi (1996) e Ruiz (2013). In the methodological terms, the proposed research establishes itself as a Thiollent action research (1986) and follows guidelines of the qualitative data approach proposed by Bodgan and Biklen (1994). The results point to the relevance of the implementation of the Literacy Project to improve students' performance in reading and textual production of proposed discursive genres.
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spelling ri-123456789-292652020-06-21T07:45:04Z Os projetos de letramento e a escrita processual: algumas contribuições para as aulas de língua portuguesa Bento, Alezângela de Fátima de Jesus Paz, Ana Maria de Oliveira Oliveira, Maria do Socorro Melo, Nadia Maria Silveira Costa de Projeto de letramento Gêneros discursivos Escrita processual Pesquisa-ação CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS The Literacy Projects are characterized by emphasizing activities involving reading and writing as social practices, as well as pedagogical didactic strategies capable of promoting the articulation between the curricular contents established with a focus on the teaching and learning process to socio-historical situations and cultural aspects of the student, resurrecting them. Thus, the objective of this work is to investigate the contribution of Literacy Projects to the writing practices of students of a 7th grade class that presents a high degree of difficulty in reading and textual production activities. Theoretically, we adopted as references the contributions of Literature Studies as social practice (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005; ROJO, 2009; ROJO, MOURA, 2012; SOARES, 1998, 2003; TFOUNI, 1995), including the assumptions alluding to the Literature Projects (OLIVEIRA, TINOCO, SANTOS, 2011). To support the approach of genres as artifacts in literacy events and practices, we use Bakhtin's (2003) contributions as well as the conception of writing as a procedural activity based on the postulates of Passareli (2004, 2012) and Meurer (1993). Regarding the rewriting process, we rely on what establishes Menegassi (1998), Serafini (1989), Geraldi (1996) e Ruiz (2013). In the methodological terms, the proposed research establishes itself as a Thiollent action research (1986) and follows guidelines of the qualitative data approach proposed by Bodgan and Biklen (1994). The results point to the relevance of the implementation of the Literacy Project to improve students' performance in reading and textual production of proposed discursive genres. Os Projetos de Letramento se caracterizam por enfatizar atividades envolvendo a leitura e a escrita como práticas sociais, além de se constituírem estratégias didáticopedagógicas capazes de promoverem a articulação entre os conteúdos curriculares estabelecidos com foco no processo de ensino e aprendizagem às situações sócio históricas e culturais do aluno, ressiguinificando-as. Assim sendo, o objetivo deste trabalho é discutir a contribuição dos Projetos de Letramento para as práticas de escrita de alunos de uma turma do 7º ano que apresenta um grau elevado de dificuldade em atividades de produção textual. Teoricamente, adotamos como referências os aportes dos Estudos do Letramento como prática social (KLEIMAN, 1995, 2000, 2005; ROJO, 2009; ROJO; MOURA, 2012; SOARES,1998; 2003; TFOUNI,1995), inclusive dos pressupostos alusivos aos Projetos de Letramento (OLIVEIRA, TINOCO, SANTOS, 2011). Para embasar a abordagem dos gêneros como artefatos em eventos e práticas de letramento, lançamos mão dos aportes de Bakhtin (2003) bem como a concepção de escrita como uma atividade processual fundamentada nos postulados de Passareli (2004; 2012) e Meurer (1993). No tocante ao processo de reescrita, apoiamo-nos no que estabelece Menegassi (1998), Serafini (1989), Geraldi (1996) e Ruiz (2013). Em termos metodológicos, a investigação proposta se estabelece como uma pesquisa-ação nos moldes propostos por Thiollent (1986) e segue orientações da abordagem qualitativa de dados proposta por Bodgan e Biklen (1994). Os resultados apontam para a relevância da implementação do Projeto de Letramento no sentido de aperfeiçoar o desempenho dos alunos no tocante à leitura e à produção textual de gêneros discursivos propostos, uma vez que foi possível observar no cotidiano, mais empenho na realização das atividades, assim como a compreensão sobre a função social dos gêneros discursivos. 2020-06-16T12:52:10Z 2020-06-16T12:52:10Z 2018-10-02 masterThesis BENTO, Alezângela de Fátima de Jesus. Os projetos de letramento e a escrita processual: algumas contribuições para as aulas de língua portuguesa. 2018. 146f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29265 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS

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