Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil
From reflective experiences with imagery records - photographs and footage - about my own pedagogical practice in school contexts and considering the contemporary condition of exacerbation in the production of these types of records in early childhood education institutions, this research aimed t...
Na minha lista:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Brasil
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29180 |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
| id |
ri-123456789-29180 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Repositório Institucional |
| collection |
RI - UFRN |
| language |
pt_BR |
| topic |
Eegistro imagético Prática reflexiva Educação infantil CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| spellingShingle |
Eegistro imagético Prática reflexiva Educação infantil CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| description |
From reflective experiences with imagery records - photographs and footage - about
my own pedagogical practice in school contexts and considering the contemporary
condition of exacerbation in the production of these types of records in early childhood
education institutions, this research aimed to answer the following question: How have
imagery records - photographs and footage - been used by early childhood teachers
and how can these documents contribute to reflective teaching practice? Therefore, I
chose as the research objective to highlight the potential of imagery records as
potential inspiring documents for reflective practice in Early Childhood Education. The
theoretical and methodological support came from: Cultural Studies in Education,
studies on Visual Culture, studies on reflective practice in the educational field and the
Italian approach to Early Childhood Education, in particular, from the educational
experiences developed in Reggio Emilia, especially work with Pedagogical
Documentation. The research is of a qualitative nature and assumed a semi
collaborative character for using some collaborative research procedures with the
participating teachers. The field research had the collaboration of five teachers of Early
Childhood Education in the city of Campina Grande, Brazil, who work in one of the
public early childhood education institutions in the city. I conducted, with these
teachers, semi-structured interviews that enabled dialogue and reflection, making it
possible to learn more about their perceptions about the use of imagery records and
the possibilities for reflection on children and pedagogical work, from the photographs
and filming they took. The dialogues with the participating teachers were analyzed from
two categories: Photographs and filming as a reproduction of the spectacle society;
Imagery records - photographs and footage - as indicators of aspects for thinking about
pedagogical practices. In the first category, the results showed that teachers use
photographs and footage mainly to publish on social networks and groups of
messaging applications, but also produce them to keep in mind the moments
experienced with the children, to evaluate the children and the practice itself and as
the institution's history. The main results referring to the second category refer, above
all, to the potential that the imagery records, together with the mediation of the other,
offer to identify aspects of pedagogical practice that need reflection, such as: the
potentials of children in their work, the organization of groups of children, the materials
chosen and the teachers' attitudes towards the children's needs. The work developed
pointed to the need to think more critically about the use of imagery records mainly
because it deals with images of children, but also as a practical, concrete,
contemporary and very powerful way to think about practices in Early Childhood
Education, starting from what is revealed in the images. |
| author2 |
Momo, Mariangela |
| author_facet |
Momo, Mariangela Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire |
| format |
masterThesis |
| author |
Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire |
| author_sort |
Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire |
| title |
Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| title_short |
Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| title_full |
Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| title_fullStr |
Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| title_full_unstemmed |
Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil |
| title_sort |
os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na educação infantil |
| publisher |
Brasil |
| publishDate |
2020 |
| url |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29180 |
| work_keys_str_mv |
AT piresvladiamariaeulalioraposofreire osregistrosimageticosfotografiasefilmagenscomopotenciaisdocumentosinspiradoresdapraticadocentereflexivanaeducacaoinfantil |
| _version_ |
1773957705238577152 |
| spelling |
ri-123456789-291802020-06-14T07:38:30Z Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil Pires, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire Momo, Mariangela Lopes, Denise Maria de Carvalho Paiva, Maria Cristina Leandro de Dantas, Elaine Luciana Sobral Leal, Fernanda de Lourdes Almeida Eegistro imagético Prática reflexiva Educação infantil CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO From reflective experiences with imagery records - photographs and footage - about my own pedagogical practice in school contexts and considering the contemporary condition of exacerbation in the production of these types of records in early childhood education institutions, this research aimed to answer the following question: How have imagery records - photographs and footage - been used by early childhood teachers and how can these documents contribute to reflective teaching practice? Therefore, I chose as the research objective to highlight the potential of imagery records as potential inspiring documents for reflective practice in Early Childhood Education. The theoretical and methodological support came from: Cultural Studies in Education, studies on Visual Culture, studies on reflective practice in the educational field and the Italian approach to Early Childhood Education, in particular, from the educational experiences developed in Reggio Emilia, especially work with Pedagogical Documentation. The research is of a qualitative nature and assumed a semi collaborative character for using some collaborative research procedures with the participating teachers. The field research had the collaboration of five teachers of Early Childhood Education in the city of Campina Grande, Brazil, who work in one of the public early childhood education institutions in the city. I conducted, with these teachers, semi-structured interviews that enabled dialogue and reflection, making it possible to learn more about their perceptions about the use of imagery records and the possibilities for reflection on children and pedagogical work, from the photographs and filming they took. The dialogues with the participating teachers were analyzed from two categories: Photographs and filming as a reproduction of the spectacle society; Imagery records - photographs and footage - as indicators of aspects for thinking about pedagogical practices. In the first category, the results showed that teachers use photographs and footage mainly to publish on social networks and groups of messaging applications, but also produce them to keep in mind the moments experienced with the children, to evaluate the children and the practice itself and as the institution's history. The main results referring to the second category refer, above all, to the potential that the imagery records, together with the mediation of the other, offer to identify aspects of pedagogical practice that need reflection, such as: the potentials of children in their work, the organization of groups of children, the materials chosen and the teachers' attitudes towards the children's needs. The work developed pointed to the need to think more critically about the use of imagery records mainly because it deals with images of children, but also as a practical, concrete, contemporary and very powerful way to think about practices in Early Childhood Education, starting from what is revealed in the images. A partir de vivências reflexivas com registros imagéticos – fotografias e filmagens - sobre minha própria prática pedagógica em contextos escolares e considerando a condição contemporânea de exacerbação na produção desses tipos de registros nas instituições de Educação Infantil, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: De que forma os registros imagéticos – fotografias e filmagens – têm sido utilizados pelas professoras da Educação Infantil e como esses documentos podem contribuir com a prática docente reflexiva? Assim, elegi como objetivo da pesquisa evidenciar a potencialidade dos registros imagéticos – fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática reflexiva na Educação Infantil. O suporte teóricometodológico foi proveniente dos Estudos Culturais em Educação, dos estudos sobre Cultura Visual, de estudos sobre a prática reflexiva no âmbito educacional e da abordagem italiana à Educação Infantil, em especial, das experiências educativas desenvolvidas em Reggio Emilia, sobretudo o trabalho com Documentação Pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa e assumiu caráter semi colaborativo por utilizar alguns procedimentos da pesquisa colaborativa junto às professoras participantes. A pesquisa de campo contou com a colaboração de cinco professoras da Educação Infantil do município de Campina Grande – PB que atuam em uma das instituições de Educação Infantil públicas da cidade. Realizei, com essas professoras, entrevistas semiestruturadas que possibilitaram o diálogo e a reflexão, oportunizando conhecer mais das suas percepções sobre o uso dos registros imagéticos e as possibilidades de reflexão sobre as crianças e o trabalho pedagógico, a partir das fotografias e filmagens por elas realizadas. Os diálogos com as professoras participantes foram analisados a partir de duas categorias: Fotografias e filmagens como reprodução da sociedade do espetáculo; Registros imagéticos – fotografias e filmagens - como indicadores de aspectos para pensar as práticas pedagógicas. Na primeira categoria os resultados evidenciaram que as professoras usam as fotografias e filmagens principalmente para publicar em redes sociais e grupos de aplicativo de mensagens, mas também as produzem para guardar de recordação os momentos vivenciados junto as crianças, avaliar as crianças e a própria prática e como histórico da instituição. Os principais resultados referentes à segunda categoria referem-se, sobretudo, à potencialidade que os registros imagéticos, juntamente com a mediação do outro, oferecem para identificar aspectos da prática pedagógica que necessitam de reflexão, tais como: os potenciais das crianças nos seus fazeres, a organização dos grupos de crianças, os materiais escolhidos e as posturas das professoras frente às necessidades das crianças. O trabalho desenvolvido apontou para a necessidade de se pensar mais criticamente o uso dos registros imagéticos – fotografias e filmagens -, principalmente por tratar de imagens de crianças, mas, também, como um meio prático, concreto, contemporâneo e muito potente para pensar as práticas na Educação Infantil, partindo do que se revela nas imagens. 2020-06-08T23:31:17Z 2020-06-08T23:31:17Z 2020-02-28 masterThesis PIRES, Vládia Maria Eulálio Raposo Freire. Os registros imagéticos - fotografias e filmagens - como potenciais documentos inspiradores da prática docente reflexiva na Educação Infantil. 2020. 162f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29180 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO |