Concepções do conceito de competência no contexto da psicologia do trabalho: da perspectiva individualista à perspectiva histórico-cultural

The present article discusses how changes in the context of labor activity have influenced the development of the concept of competences as proposed by psychology of labor. This concept started from an individualistic view of competence, where the person is centrally responsible for the development...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores:	Dantas, Etienne Andrade de Medeiros, Silva, Alda Karoline Lima da, Fontes, Flávio Fernandes, Falcão, Jorge Tarcísio da Rocha
Formato:	article
Idioma:	pt_BR
Publicado em:
Assuntos:	Mundo do trabalho Conceitos de competência Competências críticas
Endereço do item:	https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28913
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spelling	ri-123456789-289132022-09-20T13:37:52Z Concepções do conceito de competência no contexto da psicologia do trabalho: da perspectiva individualista à perspectiva histórico-cultural Conceptions of the competence concept in the context of work psychology: from an individual perspective to a cultural-historical perspective Dantas, Etienne Andrade de Medeiros Silva, Alda Karoline Lima da Fontes, Flávio Fernandes Falcão, Jorge Tarcísio da Rocha Mundo do trabalho Conceitos de competência Competências críticas The present article discusses how changes in the context of labor activity have influenced the development of the concept of competences as proposed by psychology of labor. This concept started from an individualistic view of competence, where the person is centrally responsible for the development of it, to a different view supported by historical-cultural perspective. Competence, under historical-cultural perspective, is developed and evaluated when mobilized in a real labor context, taking into account how individuals face and deal with cultural tools and the network of social actors to face real, context-linked situations. Thus, it highlights contributions of the historical-cultural perspective on competences to both performance and development of professional qualification, including transfer of competences at school and other contexts. O presente artigo discute como as mudanças no mundo do trabalho têm influenciado no desenvolvimento do conceito de competências para psicologia do trabalho. Parte-se de uma visão individualista sobre competência, onde o indivíduo é exclusivamente responsável pelo desenvolvimento da mesma, para uma visão amparada na perspectiva histórico-cultural. Nesta última, a competência é desenvolvida e avaliada quando utilizada em contexto real de trabalho, na maneira como o indivíduo a enfrenta e como mobiliza a rede de atores sociais para resolver as situações. Dessa forma, apresenta-se possíveis consequências que a perspectiva histórico-cultural traz tanto para a abordagem do desempenho quanto para o desenvolvimento da qualificação profissional, principalmente no que se refere à transmissão escolar e extra-escolar das competências. 2020-05-05T22:11:45Z 2020-05-05T22:11:45Z 2016 article DANTAS, E. A. DE M. et al. Concepções do conceito de competência no contexto da psicologia do trabalho: da perspectiva individualista à perspectiva histórico-cultural. Revista de Psicologia da IMED, v. 8, n. 1, p. 87–97, 2016. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/index.php/revistapsico/article/view/1317. Acesso em 05 Abr. 2020. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28913 10.18256/2175-5027/psico-imed.v8n1p87-97 pt_BR application/pdf
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description	The present article discusses how changes in the context of labor activity have influenced the development of the concept of competences as proposed by psychology of labor. This concept started from an individualistic view of competence, where the person is centrally responsible for the development of it, to a different view supported by historical-cultural perspective. Competence, under historical-cultural perspective, is developed and evaluated when mobilized in a real labor context, taking into account how individuals face and deal with cultural tools and the network of social actors to face real, context-linked situations. Thus, it highlights contributions of the historical-cultural perspective on competences to both performance and development of professional qualification, including transfer of competences at school and other contexts.
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