Abordando as relações CTS e a sustentabilidade no ensino de química: uma proposta de sequência didática a partir do tema biogás
El uso de temas sociales en la química de enseñanza ha aumentado en los últimos años, así como las cuestiones que involucran la comprensión de Ciencia, Tecnología y Sociedad, además de los aspectos ambientales. En este trabajo se presenta un estudio desarrollado en la Escuela Superior Severino Grego...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
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| Daljnji autori: | |
| Format: | Dissertação |
| Jezik: | pt_BR |
| Izdano: |
Brasil
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| Teme: | |
| Online pristup: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28641 |
| Oznake: |
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| Sažetak: | El uso de temas sociales en la química de enseñanza ha aumentado en los últimos años, así como las cuestiones que involucran la comprensión de Ciencia, Tecnología y Sociedad, además de los aspectos ambientales. En este trabajo se presenta un estudio desarrollado en la Escuela Superior Severino Gregory Dantas, un campo de la escuela, ubicada en el municipio de Paraiba Picui. El objetivo general de este estudio fue desarrollar una secuencia de instrucción para la química de enseñanza que permita que el tema funcione biogás y el concepto de sostenibilidad de la CTS teórico. La intervención se llevó a cabo en una clase de segundo año de la escuela secundaria con la participación de 18 estudiantes. La investigación utilizó cuestionarios como herramienta de recolección de datos y se realizó en cuatro pasos. En la primera etapa se analizaron los libros aprobados por el MEC en PNLD / 2012 en relación con el enfoque de los sujetos de biogás. La segunda etapa se basa en la aplicación de dos cuestionarios cuyo propósito era investigar las concepciones acerca de la CTS y otras relaciones con el objetivo de identificar a los estudiantes de los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los problemas ambientales. El tercer paso consistió en el desarrollo y aplicación de la secuencia instruccional. Y se llevó a cabo la cuarta etapa de la evaluación de la secuencia instruccional. De los resultados obtenidos se puede observar que los cinco libros analizados sólo uno no se ocupa de los temas de biogás y las obras Ciudadanos Química y Ser Protagonista abordado de cerca el contenido de los aspectos ambientales, sociales y económicos. También se encontró que ninguno de los libros presenta experimentos para abordar el tema. Con respecto a las concepciones de los estudiantes sobre las relaciones CTS pueden verificar que estos presentes ideas positivistas en cuanto la ciencia y la tecnología y con respecto a los temas ambientas pocos estudiantes conocían el tema. A partir de la evaluación del material didáctico se puede observar que los estudiantes participantes manifestaron su conformidad con respecto a las actividades propuestas, principalmente sobre el enfoque puesto en el experimento. De los aspectos que surgieron durante el proceso de la investigación ponen de relieve las dificultades que enfrentan los estudiantes participar en los debates. |
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