O letramento literário pela ficção científica: a sala de aula como laboratório
The schooling of literature, although practiced since immemorial times, is constantly the subject of criticism and reflection, generating debates about the methodological possibilities to make access to the literary text viable and meaningful to the student. The reading deficiency of Brazilian st...
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| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Brasil
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28047 |
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Letramento literário Ficção científica Sequência básica CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
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Letramento literário Ficção científica Sequência básica CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS Lima, Eriróbson Dantas de O letramento literário pela ficção científica: a sala de aula como laboratório |
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The schooling of literature, although practiced since immemorial times, is constantly
the subject of criticism and reflection, generating debates about the methodological
possibilities to make access to the literary text viable and meaningful to the student.
The reading deficiency of Brazilian students is remarkable, especially when it comes
to reading the literary text. Ensuring this access to literature, while well
incompressible, is a challenge imposed on the Portuguese teacher, since he is the
main mediator, in the school context, between the student and the literary reading. To
do so, a didactic sequence will be developed, with the intention of making the reading
of the literary text something attractive to the student. This work will be carried out
with students of the 9th year of an Elementary Public School in the city of São Pedro
- RN, with qualitative methodological support to action research, centered on the
work of Thiollent (THIOLLENT, 1986). The theoretical basis of this work is based on
the studies of Cosson (COSSON, 2016) in the understanding of the place of literature
in the school context and of the didactic sequence as a way of accessing the literary
text; in Candido (CANDIDO, 2011), whose essay ―The Right to Literature‖ offers
important reflections on the nature of the literary text; besides the works of Léo
Godoy Otero (OTERO, 1987) and Bráulio Tavares (TAVARES, 1986), about the
genre of science fiction. It is hoped that this work, which is in its process of execution,
is based on the hypothesis that the use of the genre of science fiction as a triggering
element of the taste for literary reading, to make literary reading a habit in life (not
only at school ) of the student. |
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Dias, Valdenides Cabral de Araújo |
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Dias, Valdenides Cabral de Araújo Lima, Eriróbson Dantas de |
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ri-123456789-280472019-12-01T05:29:54Z O letramento literário pela ficção científica: a sala de aula como laboratório Lima, Eriróbson Dantas de Dias, Valdenides Cabral de Araújo Paz, Ana Maria de Oliveira Costa, Maria Suely da Letramento literário Ficção científica Sequência básica CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS The schooling of literature, although practiced since immemorial times, is constantly the subject of criticism and reflection, generating debates about the methodological possibilities to make access to the literary text viable and meaningful to the student. The reading deficiency of Brazilian students is remarkable, especially when it comes to reading the literary text. Ensuring this access to literature, while well incompressible, is a challenge imposed on the Portuguese teacher, since he is the main mediator, in the school context, between the student and the literary reading. To do so, a didactic sequence will be developed, with the intention of making the reading of the literary text something attractive to the student. This work will be carried out with students of the 9th year of an Elementary Public School in the city of São Pedro - RN, with qualitative methodological support to action research, centered on the work of Thiollent (THIOLLENT, 1986). The theoretical basis of this work is based on the studies of Cosson (COSSON, 2016) in the understanding of the place of literature in the school context and of the didactic sequence as a way of accessing the literary text; in Candido (CANDIDO, 2011), whose essay ―The Right to Literature‖ offers important reflections on the nature of the literary text; besides the works of Léo Godoy Otero (OTERO, 1987) and Bráulio Tavares (TAVARES, 1986), about the genre of science fiction. It is hoped that this work, which is in its process of execution, is based on the hypothesis that the use of the genre of science fiction as a triggering element of the taste for literary reading, to make literary reading a habit in life (not only at school ) of the student. A escolarização da literatura, apesar de praticada desde tempos imemoriais, constantemente é alvo de críticas e reflexões, gerando debates acerca das possibilidades metodológicas para tornar o acesso ao texto literário viável e significativo ao aluno. É notável a deficiência leitora dos estudantes brasileiros, principalmente quando se trata da leitura do texto literário. Garantir esse acesso à literatura, enquanto bem incompressível, é um desafio que se impõe ao professor de português, pois ele é o principal mediador, no contexto escolar, entre o estudante e a leitura literária. Destarte, este trabalho tem como objetivo geral estimular o processo de letramento literário, via alternativa e emergente do ensino de literatura na escola, usando o gênero ficção científica como porta de acesso para uma experiência de leitura que seja significativa para o leitor. Para tanto, foi desenvolvida uma sequência básica, que serviu como instrumental de coleta de dados para análise do corpus. Este trabalho foi realizado com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal da cidade de São Pedro – RN, tendo como suporte metodológico qualitativo a pesquisa-ação, centrada no trabalho de Thiollent (1986). A fundamentação teórica deste trabalho pauta-se nos estudos de Cosson (2016), na compreensão do lugar da literatura no contexto escolar e da sequência básica enquanto via de acesso ao texto literário; em Candido (2011), cujo ensaio, ―O direito à literatura‖, oferece importantes reflexões sobre a natureza do texto literário; além dos trabalhos de Roberts (2018), Otero (1987) e Tavares (1986), acerca do gênero ficção científica. Os resultados apontam que, a partir do corpus coletado e de sua análise, houve um amadurecimento dos alunos em relação à leitura do texto literário, mostrando aos mesmos que é possível ler uma obra literária sem medo, e de que eles podem construir seus próprios caminhos enquanto leitores. 2019-11-27T20:17:52Z 2019-11-27T20:17:52Z 2019-03-27 masterThesis LIMA, Eriróbson Dantas de. O letramento literário pela ficção científica: a sala de aula como laboratório. 2019. 98f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28047 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS |