Evasão no ensino superior: a socialização acadêmica interrompida no mundo universitário da UFRN

This study has as central theme the discussion about avoidance and socialization. With a qualitative approach, the subjects in the research field were the students of the courses of Chemistry, Physics and Statistics, belonging to the Exact Sciences and Earth Center-ESEC of the Federal University...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Moreira, Franklandia Leite
Outros Autores: Ferreira, Adir Luiz
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Sociologia da Educação
Socialização acadêmica interrompida
Sociobiografia
Sobrevivência acadêmica
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28002
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Moreira, Franklandia Leite
Evasão no ensino superior: a socialização acadêmica interrompida no mundo universitário da UFRN
description This study has as central theme the discussion about avoidance and socialization. With a qualitative approach, the subjects in the research field were the students of the courses of Chemistry, Physics and Statistics, belonging to the Exact Sciences and Earth Center-ESEC of the Federal University of Rio Grande do Norte. In the first stage of the research, based in the ethnographic methodology, it were analyzed the records of the impressions from the field journal observations, photographic record and the application of one hundred and fourty-seven questionnaires were carried out with students in their four-year time course organized as follows: Students of the 1st, 2nd and 3rd periods, later categorized as freshmen (i.e. students who are in the beginning of their courses); with students in the 4th, 5th and 6th grades, categorized as middlemen (students who were in the middle of their courses) and, finally, with students in the 7th and 8th periods, categorized as veterans (students near of completing their courses). In the second stage, twelve semistructured interviews were carried out. The subjects were three students who had escaped from Chemistry, Physics and Statistics (one student evaded from each course) and three students enrolled in each course, following the order of the periods described above (a freshman, an intermediary, and a veteran of each course). From the data collection, in the third stage later, it was carried out the analyzes of all this material and, consequently the basis of the monographic work, from what it found and could be revelated some weaknesses in the academic course of the student. The interpretation of those accounts of maintenance or abandon of the academic path of the students also allowed us to propose the concept of interrupted academic socialization. Still in the scenario of the writing, we made use of the sociobiographic methodology (FERREIRA, 2006) that provided the accomplishment to understand my owner academic trajectory, since in my previous experience I put myself in the condition of student evaded and I throw hand of relevant fragments of this experience.
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In the first stage of the research, based in the ethnographic methodology, it were analyzed the records of the impressions from the field journal observations, photographic record and the application of one hundred and fourty-seven questionnaires were carried out with students in their four-year time course organized as follows: Students of the 1st, 2nd and 3rd periods, later categorized as freshmen (i.e. students who are in the beginning of their courses); with students in the 4th, 5th and 6th grades, categorized as middlemen (students who were in the middle of their courses) and, finally, with students in the 7th and 8th periods, categorized as veterans (students near of completing their courses). In the second stage, twelve semistructured interviews were carried out. The subjects were three students who had escaped from Chemistry, Physics and Statistics (one student evaded from each course) and three students enrolled in each course, following the order of the periods described above (a freshman, an intermediary, and a veteran of each course). From the data collection, in the third stage later, it was carried out the analyzes of all this material and, consequently the basis of the monographic work, from what it found and could be revelated some weaknesses in the academic course of the student. The interpretation of those accounts of maintenance or abandon of the academic path of the students also allowed us to propose the concept of interrupted academic socialization. Still in the scenario of the writing, we made use of the sociobiographic methodology (FERREIRA, 2006) that provided the accomplishment to understand my owner academic trajectory, since in my previous experience I put myself in the condition of student evaded and I throw hand of relevant fragments of this experience. Esse estudo tem como temática central a discussão sobre evasão e socialização. Com uma abordagem qualitativa, foi-se projetada uma pesquisa de campo que tem como sujeitos os estudantes dos cursos de Química, de Física e de Estatística, pertencentes ao Cento de Ciências Exatas e da Terra – CCET, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Na primeira etapa de investigação, amparados pela metodologia etnográfica, foram feitos registros das impressões oriundas das observações em um diário de campo, registro fotográfico e a aplicação de cento e quarenta e sete questionários com discentes em seu percurso temporal de quatro anos, organizados da seguinte forma: os alunos dos 1º, 2º e 3º períodos, foram categorizados como calouros (ou seja, estudantes que estão no início de seus cursos); os discentes dos 4º, 5º, 6º período, classificados como intermediários (alunos que estão na metade da graduação) e, por fim, os graduandos dos 7º e 8º períodos, categorizados como veteranos (universitários em fase de conclusão). Na segunda etapa, foram realizadas doze entrevistas semiestruturadas, cujos sujeitos foram três estudantes evadidos dos cursos de Química, de Física e de Estatística (um indivíduo evadido de cada curso) e três discentes matriculados em cada graduação, seguindo a ordem dos períodos acima descrita (um calouro, um intermediário e um veterano). Na terceira etapa, posterior a coleta de dados, foram feitas as análises de todo o material e, consequente, o trabalho dissertativo, que revelou-se ser um fator sugestivo de algumas fragilidades nesse percurso acadêmico. A partir desses dados foi possível criar o conceito de socialização acadêmica interrompida. Ainda no cenário da escrita, utilizou-se a metodologia sociobiográfica (FERREIRA, 2006) que proporciona a realização de recortes da nossa trajetória acadêmica, uma vez que nos colocamos na condição de aluna evadida e lançamos mão de fragmentos relevantes dessa experiência. 2019-11-25T22:24:13Z 2019-11-25T22:24:13Z 2019-06-28 masterThesis MOREIRA, Franklandia Leite. Evasão no ensino superior: a socialização acadêmica interrompida no mundo universitário da UFRN. 2019. 151f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28002 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

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