O plano de texto no gênero relato pessoal: uma proposta de intervenção em aula de língua portuguesa
In this work, we chose as object of study the text plan materialized in the genre Personal Reporting. It is an investigation based on problems identified in the texts written by the students of the 7th Year of Primary Education, regarding the domain of the text plan of this genre. In this context...
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| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | pt_BR |
| Publicado em: |
Brasil
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27697 |
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Ensino de língua portuguesa Intervenção pedagógica Relato pessoal Plano de texto Sequência narrativa CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
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Ensino de língua portuguesa Intervenção pedagógica Relato pessoal Plano de texto Sequência narrativa CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS Nascimento, Emanoel Vicente do O plano de texto no gênero relato pessoal: uma proposta de intervenção em aula de língua portuguesa |
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In this work, we chose as object of study the text plan materialized in the genre Personal
Reporting. It is an investigation based on problems identified in the texts written by the
students of the 7th Year of Primary Education, regarding the domain of the text plan of
this genre. In this context, we identified, through the daily activities of the classroom,
that the students did not have the knowledge that would make them capable of
producing a text with a defined plan, connecting the whole and the parts, from the
recognition of a genre. In this way, we decided to investigate the text plan elaborated by
the student in written production, in order to analyze how this structure and organizes its
texts, in order to fulfill a specific communicative function. Theoretically, we assume the
interactional view of language and subject, having the text as an empirical object and
teaching and learning, based on discussions of some theorists (ADAM, 2011;
MARCUSCHI, 2008; KOCH, 2011; ANTUNES, 2003). We considered the text plan, in
its relation with the discursive genre Personal Report, having been the category defined
for the analysis of the textual productions of the students, according to (ADAM, 2011;
KOCH, 2011; CABRAL, 2013). From a methodological point of view, we are guided
by the perspective of action research, according to the studies of (THIOLLENT, 2011,
among others), given our interference in school reality, aiming to confront problems
related to Portuguese language teaching, in our classroom. In this direction, we adopted
a qualitative and interpretative approach to analyze the data obtained, the students'
reports, from the context in which they were produced, which made it possible to know
how students structured and organized their texts. In order to obtain the corpus, we
apply the methods discussed from the studies of (ANDRÉ, 2002; BORTONIRICARDO, 2008, among others), and follow the guidelines of (DOLZ, NOVERRAZ
and SCHNEUWLY, 2004), regarding the procedure, with a view to developing the
intervention proposal. The result of this study was that the students obtained advances
in the structuring of text plans, as well as in the use of narrative textual sequences, when
comparing the initial and final versions of Personal Reports. Moreover, the students
demonstrated a significant advance in the process of textuality, regarding cohesion and
coherence. This result points to the effectiveness of the systematic work in the
classroom, with a view to minimizing detected problems. The result of the intervention
with the students also allowed the organization of a collection of printed texts, of the
genre Personal Report, presented to the school community as the final product of this
research. |
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Galvão, Marise Adriana Mamede |
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Galvão, Marise Adriana Mamede Nascimento, Emanoel Vicente do |
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O plano de texto no gênero relato pessoal: uma proposta de intervenção em aula de língua portuguesa |
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ri-123456789-276972019-09-15T05:24:01Z O plano de texto no gênero relato pessoal: uma proposta de intervenção em aula de língua portuguesa Nascimento, Emanoel Vicente do Galvão, Marise Adriana Mamede Silva, Ananias Agostinho da Azevedo, Josilete Alves Moreira de Ensino de língua portuguesa Intervenção pedagógica Relato pessoal Plano de texto Sequência narrativa CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS In this work, we chose as object of study the text plan materialized in the genre Personal Reporting. It is an investigation based on problems identified in the texts written by the students of the 7th Year of Primary Education, regarding the domain of the text plan of this genre. In this context, we identified, through the daily activities of the classroom, that the students did not have the knowledge that would make them capable of producing a text with a defined plan, connecting the whole and the parts, from the recognition of a genre. In this way, we decided to investigate the text plan elaborated by the student in written production, in order to analyze how this structure and organizes its texts, in order to fulfill a specific communicative function. Theoretically, we assume the interactional view of language and subject, having the text as an empirical object and teaching and learning, based on discussions of some theorists (ADAM, 2011; MARCUSCHI, 2008; KOCH, 2011; ANTUNES, 2003). We considered the text plan, in its relation with the discursive genre Personal Report, having been the category defined for the analysis of the textual productions of the students, according to (ADAM, 2011; KOCH, 2011; CABRAL, 2013). From a methodological point of view, we are guided by the perspective of action research, according to the studies of (THIOLLENT, 2011, among others), given our interference in school reality, aiming to confront problems related to Portuguese language teaching, in our classroom. In this direction, we adopted a qualitative and interpretative approach to analyze the data obtained, the students' reports, from the context in which they were produced, which made it possible to know how students structured and organized their texts. In order to obtain the corpus, we apply the methods discussed from the studies of (ANDRÉ, 2002; BORTONIRICARDO, 2008, among others), and follow the guidelines of (DOLZ, NOVERRAZ and SCHNEUWLY, 2004), regarding the procedure, with a view to developing the intervention proposal. The result of this study was that the students obtained advances in the structuring of text plans, as well as in the use of narrative textual sequences, when comparing the initial and final versions of Personal Reports. Moreover, the students demonstrated a significant advance in the process of textuality, regarding cohesion and coherence. This result points to the effectiveness of the systematic work in the classroom, with a view to minimizing detected problems. The result of the intervention with the students also allowed the organization of a collection of printed texts, of the genre Personal Report, presented to the school community as the final product of this research. Neste trabalho, elegemos como objeto de estudo o plano de texto materializado no gênero Relato Pessoal. Trata-se de uma investigação a partir de problemas identificados nos textos escritos pelos alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental, quanto ao domínio do plano de texto desse gênero. Nesse âmbito, identificamos, através das atividades diárias de sala de aula, que os alunos não possuíam conhecimento que os tornassem capazes de produzir um texto com um plano definido, conectando o todo e as partes, a partir do reconhecimento de um gênero. Decidimos, desse modo, investigar o plano de texto elaborado pelo aluno na produção escrita, a fim de analisar como ele estrutura e organiza seus textos, de modo a cumprir uma função comunicativa específica. Teoricamente, assumimos a visão interacional de língua e sujeito, tendo o texto como objeto empírico e de ensino e aprendizagem, com base em discussões de alguns teóricos (ADAM, 2011; MARCUSCHI, 2008; KOCH, 2011; ANTUNES, 2003). Refletimos sobre o plano de texto, na sua relação com o gênero discursivo Relato Pessoal, tendo sido a categoria definida para análise das produções textuais dos alunos, segundo (ADAM, 2011; KOCH, 2011; CABRAL, 2013). Do ponto de vista metodológico, orientamo-nos pela perspectiva da pesquisa-ação, conforme os estudos de (THIOLLENT, 2011; entre outros), haja vista nossa interferência na realidade escolar, objetivando o enfrentamento aos problemas relativos ao ensino de Língua Portuguesa, em nossa sala de aula. Nessa direção, adotamos uma abordagem qualitativa e interpretativa para análise dos dados obtidos, os relatos dos alunos, a partir do contexto em que foram produzidos, o que possibilitou conhecer a forma como eles estruturavam e organizavam seus textos. Para a obtenção do corpus, aplicamos os métodos discutidos a partir dos estudos de (ANDRÉ, 2002; BORTONI-RICARDO, 2008; entre outros), e seguimos as orientações de (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004), no que se refere ao procedimento da sequência didática, com vistas ao desenvolvimento da proposta de intervenção. O resultado deste estudo apontou que os alunos obtiveram avanços na estruturação dos planos de texto, bem como na utilização de sequências textuais narrativas, quando comparamos as versões inicial e final dos Relatos Pessoais. Além disso, os alunos demonstraram um avanço significativo no processo de textualidade, com relação à coesão e à coerência. Tal resultado aponta para a eficácia do trabalho sistemático em sala de aula, com vistas à minimização de problemas detectados. O resultado da intervenção com os alunos também possibilitou a organização de uma coletânea de textos impressos, do gênero Relato Pessoal, apresentada para a comunidade escolar como produto final desta pesquisa. 2019-09-10T21:32:17Z 2019-09-10T21:32:17Z 2019-04-11 masterThesis NASCIMENTO, Emanoel Vicente do. O plano de texto no gênero relato pessoal: uma proposta de intervenção em aula de língua portuguesa. 2019. 181f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27697 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS |