O processo de constituição identitária docente dos alunos de Letras da UFRN do turno noturno

This study has its theoretical support in the field of Applied Linguistics. It deals with the representations of Letters students about being portuguese teacher, linked to the construction of professional identity being during their first semesters. Fresh students, junior and senior students from...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Xavier, Manuelly Vitória de Souza Freire
Outros Autores: Archanjo, Renata
Formato: Dissertação
Idioma:pt_BR
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Alunos de Letras
Identidade profissional
Docência
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27635
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Xavier, Manuelly Vitória de Souza Freire
O processo de constituição identitária docente dos alunos de Letras da UFRN do turno noturno
description This study has its theoretical support in the field of Applied Linguistics. It deals with the representations of Letters students about being portuguese teacher, linked to the construction of professional identity being during their first semesters. Fresh students, junior and senior students from the Languages College at the main campus, in the city of Natal, from the Federal University of Rio Grande do Norte state, who will become Portuguese teachers, were the research participants. It has been guided by the theoretical background on the concept of people‟s language, subject and language by Bakhtin and his circle (2014, 2017); also on identities adopted from the social and historic-cultural perspective which highlights its multiple, unstable character as it is proposed by Hall (2015), besides also being guided by the studies about professional identity proposed by Dubar (2005). The general objective is to investigate the identity process of some Portuguese Language Students‟ identity process at the Federal University of Rio Grande do Norte state, because it is understood that the teaching identities are (re)built specially in this teaching/learning space and not only by talks but above all showed by the voices expressed, full of values, ideologies, positions which permit some possible identification of these subjects. A semi structured questionnaire, in a qualitative-interpretative approach, was applied for Portuguese Language students during the semesters 2017.2 and 2018.2 at UFRN in three different moments of the course. By analyzing the data, at first it was showed that, even though the professional identities is built before the first semesters at college, they are mostly made and shown from experiences they live at college and these experiences has some links to the process of building professional skills as well as during the reflection about their teaching. As a result, it points to the existence of a reflection on teaching, the construction of the teaching professional identity and a concern about the construction of teaching knowledge built in training as a permanently constitutive relationship.
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It has been guided by the theoretical background on the concept of people‟s language, subject and language by Bakhtin and his circle (2014, 2017); also on identities adopted from the social and historic-cultural perspective which highlights its multiple, unstable character as it is proposed by Hall (2015), besides also being guided by the studies about professional identity proposed by Dubar (2005). The general objective is to investigate the identity process of some Portuguese Language Students‟ identity process at the Federal University of Rio Grande do Norte state, because it is understood that the teaching identities are (re)built specially in this teaching/learning space and not only by talks but above all showed by the voices expressed, full of values, ideologies, positions which permit some possible identification of these subjects. A semi structured questionnaire, in a qualitative-interpretative approach, was applied for Portuguese Language students during the semesters 2017.2 and 2018.2 at UFRN in three different moments of the course. By analyzing the data, at first it was showed that, even though the professional identities is built before the first semesters at college, they are mostly made and shown from experiences they live at college and these experiences has some links to the process of building professional skills as well as during the reflection about their teaching. As a result, it points to the existence of a reflection on teaching, the construction of the teaching professional identity and a concern about the construction of teaching knowledge built in training as a permanently constitutive relationship. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Este estudo tem seu aporte teórico no âmbito da Linguística Aplicada. Trata das representações de alunos de Letras sobre ser professor de Língua Portuguesa atrelada à construção da identidade profissional no contexto da formação inicial. Tem como participantes os alunos iniciantes, intermediários e concluintes do curso de Letras, com habilitação em Língua Portuguesa do turno noturno da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, do Campus Central, Natal. Parte das concepções de sujeito e linguagem propostas por Bakhtin (2014, 2017) e seu círculo; da noção de identidade a partir da perspectiva sócio-histórica e cultural evidenciada por Hall (2015), para quem o conceito de identidade é pautado no seu caráter múltiplo e instável; além dos estudos sobre identidade profissional de Dubar (2005), para quem as identidades profissionais se constroem e se reconstroem ao longo da vida. O objetivo geral consiste em compreender o processo de constituição identitária desses alunos, por entender que as identidades docentes são (re)construídas especialmente nesse espaço de formação, não somente por meio do diálogo mas sobretudo no embate revelado pelas vozes externadas e carregadas de valores, ideologias, posicionamentos, que permitem uma possível identificação desses sujeitos, e tentar perceber até que ponto esse espaço de formação contribui com a escolha pela docência. A proposta metodológica é retrospectiva ou quaselongitudinal em um modelo de análise qualitativo-interpretativista de um corpus empírico construído por meio de um questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado nos semestres 2017.2 e 2018.2 com alunos em três momentos distintos do curso. A análise dos dados evidenciou que as construções identitárias profissionais, embora possam ter iniciado em vivências anteriores ao processo de formação inicial, são predominantemente constituídas e externadas a partir de experiências travadas nos espaços de socialização que têm interfaces tanto com processos de construção dos saberes da profissão quanto com a reflexão sobre a docência. Como resultado, aponta a existência de uma reflexão sobre o ensino, a construção da identidade profissional docente e uma inquietação sobre a construção dos saberes docentes construídos na formação como uma relação permanentemente constitutiva. 2019-09-04T22:23:09Z 2019-09-04T22:23:09Z 2019-06-13 masterThesis XAVIER, Manuelly Vitória de Souza Freire. O processo de constituição identitária docente dos alunos de Letras da UFRN do turno noturno. 2019. 93f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27635 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

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