Educação infantil, infância onírica e reencantamento do mundo
Cette thèse est basée sur des approches théoriques adaptées à une critique de la radicalisation du processus de rationalisation menée par la modernité occidentale, telle que postulée par Max Weber. Un processus qui fragmente l'être humain en ce sens qu'elle met l'accent sur l'...
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Brasil
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Infância onírica Educação Infantil Imaginação poética Reencantamento do mundo Educação imaginativa CNPQ::OUTROS::CIENCIAS SOCIAIS Sales, Rodrigo Viana Educação infantil, infância onírica e reencantamento do mundo |
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Cette thèse est basée sur des approches théoriques adaptées à une critique de la
radicalisation du processus de rationalisation menée par la modernité occidentale,
telle que postulée par Max Weber. Un processus qui fragmente l'être humain en ce
sens qu'elle met l'accent sur l'ampleur du Logos sur le Mythos, la raison pour plus
d'imagination, surtout une raison domestiqué pour la science moderne, en imposant
la pensée prosaïque et conceptuelle sur la pensée par les images, cette borne au
royaume de l'imagerie poétique. L'étude visait à étudier comment (et dans quelle
mesure) les expériences de vie de l'enfance oneiric (notion de Gaston Bachelard)
pour les enfants de la maternelle dans deux des écoles de la Grand Natal, Rio
Grande do Norte - Brésil, a permis (ou non) un r éenchantement du monde pour les
enfants et les autres acteurs du processus éducatif, y compris le chercheur luimême. Par conséquent, il y avait une recherche ethnographique sur les écoles
Freinet et Dona Liquinha Alves, qui a été articulée les réflexions d'Edgar Morin par
rapport à la pensée complexe et la nécessité de religation des connaissances dans
l'éducation, et de Maria da Conceição de Almeida concernant une perspective qui
prend en compte la totalité de l'anthropos. En outre, nous avons travaillé sur la
problématique de Jean-Jacques Wunenburger à propos de l'éducation imaginative
implicite dans la philosophie de Gaston Bachelard. Pour lire les images poétiques
visées de l'enfance onirique, la recherche a référence aux deux voies de la
philosophie esth&ea cute;tique de Bachelard, la phénoménologie de l'imagination et
l'imagination archétypale des éléments matériels. Les expériences scolaires étudiées
ont démontré la possibilité de ré-enchantement du monde des sujets étudiés dans la
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ri-123456789-270712019-05-26T06:17:06Z Educação infantil, infância onírica e reencantamento do mundo Sales, Rodrigo Viana Gomes, Ana Laudelina Ferreira Panella, Maurício de Camargo Badiali, Michelle Ferret Lopes Júnior, Orivaldo Pimentel Rodrigues, Victor Hugo Guimarães Infância onírica Educação Infantil Imaginação poética Reencantamento do mundo Educação imaginativa CNPQ::OUTROS::CIENCIAS SOCIAIS Cette thèse est basée sur des approches théoriques adaptées à une critique de la radicalisation du processus de rationalisation menée par la modernité occidentale, telle que postulée par Max Weber. Un processus qui fragmente l'être humain en ce sens qu'elle met l'accent sur l'ampleur du Logos sur le Mythos, la raison pour plus d'imagination, surtout une raison domestiqué pour la science moderne, en imposant la pensée prosaïque et conceptuelle sur la pensée par les images, cette borne au royaume de l'imagerie poétique. L'étude visait à étudier comment (et dans quelle mesure) les expériences de vie de l'enfance oneiric (notion de Gaston Bachelard) pour les enfants de la maternelle dans deux des écoles de la Grand Natal, Rio Grande do Norte - Brésil, a permis (ou non) un r éenchantement du monde pour les enfants et les autres acteurs du processus éducatif, y compris le chercheur luimême. Par conséquent, il y avait une recherche ethnographique sur les écoles Freinet et Dona Liquinha Alves, qui a été articulée les réflexions d'Edgar Morin par rapport à la pensée complexe et la nécessité de religation des connaissances dans l'éducation, et de Maria da Conceição de Almeida concernant une perspective qui prend en compte la totalité de l'anthropos. En outre, nous avons travaillé sur la problématique de Jean-Jacques Wunenburger à propos de l'éducation imaginative implicite dans la philosophie de Gaston Bachelard. Pour lire les images poétiques visées de l'enfance onirique, la recherche a référence aux deux voies de la philosophie esth&ea cute;tique de Bachelard, la phénoménologie de l'imagination et l'imagination archétypale des éléments matériels. Les expériences scolaires étudiées ont démontré la possibilité de ré-enchantement du monde des sujets étudiés dans la mesure où la raison et l'imagination sont articulées de manière équilibrée dans la pratique éducative des personnes impliquées dans le processus. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Essa Tese filia-se a abordagens teóricas sintonizadas a uma crítica da radicalização do processo de racionalização levado a cabo pela Modernidade Ocidental, tal como postulado por Max Weber. Processo este que vem fragmentando o humano na medida em que privilegia a dimensão do Logos sobre o Mythos, a razão sobre a imaginação, especialmente uma razão domesticada pela ciência moderna, impondose o pensamento prosaico e conceitual sobre o pensamento por imagens, este vinculado ao domínio do imaginário poético. O trabalho teve por objetivo investigar como (e em que medida) experiências de vivência da infância onírica (noção de Gaston Bachelard) por crianças da Educação Infantil de duas escolas da Grande Natal, Rio Grande do Norte – Brasil, possibilitaram (ou não) um reencantamento do mundo para as crianças e demais atores do processo educacional, incluindo o próprio pesquisador. Para tanto, realizou-se uma pesquisa etnográfica nas escolas Freinet e Dona Liquinha Alves, o que foi articulado a reflexões de Edgar Morin em relação ao pensamento complexo e à necessidade de religação dos saberes na educação, e de Maria da Conceição Almeida em relação a uma perspectiva que leve em conta a inteireza do antropos. Adicionalmente, dialogou-se problematizações de Wunenburger acerca da educação imaginativa implícita na filosofia de Gaston Bachelard. Para a leitura das imagens poéticas referidas à infância onírica, a pesquisa teve como referência as duas vias da filosofia estética bachelardiana, a fenomenologia da imaginação e a imaginação arquetípica dos elementos materiais. As experiências escolares investigadas demonstraram a possibilidade de reencantamento do mundo dos sujeitos estudados na medida em que razão e imaginação se articulam de modo equilibrado na prática educativa dos envolvidos no processo. 2019-05-10T22:31:51Z 2019-05-10T22:31:51Z 2018-03-23 doctoralThesis SALES, Rodrigo Viana. Educação infantil, infância onírica e reencantamento do mundo. 2018. 217f. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27071 pt_BR Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS |