Enfoque CTS para o ensino do conceito de soluções: uma abordagem temática com plantas medicinais

The literature shows that in the area of Chemistry Teaching the concept of solutions is pointed out as difficult to be worked in the classroom, especially in high school classes. This research aimed to contribute to this discussion, seeking new possibilities to approach the concept in the classro...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Souza, Terciano Fonseca de
Outros Autores: Cabral, Carla Giovana
Formato: Dissertação
Idioma:por
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Enfoque CTS
Abordagem temática
Plantas medicinais
Conceito de soluções
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA: ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25976
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description The literature shows that in the area of Chemistry Teaching the concept of solutions is pointed out as difficult to be worked in the classroom, especially in high school classes. This research aimed to contribute to this discussion, seeking new possibilities to approach the concept in the classroom, from the Science, Technology and Society (CTS) approach. The general objective was to teach the concept of solutions, seeking scientific and technological literacy. In order to reach this goal, an initial diagnosis was made with the participants and, later, a didactic sequence (educational product with orientations to teachers) was elaborated, applied and evaluated with students of basic education. Seven meetings were held at the Atheneu Norte-Riograndense School with the support of the teacher in charge and participation of the 38 students in the class. The material was conceived from the first diagnostic questionnaire, adopting a thematic approach on medicinal plants. It was planned as a sequence of activities that aimed to promote discussions about CTS relations, the knowledge of tradition and scientific knowledge, as a way of contextualizing the teaching of the concept of solutions. This qualitative research had as instruments for data collection two questionnaires: one of diagnostic evaluation and the second of evaluation of the didactic sequence. One of the activities of greatest pedagogical relevance was the simulated jury. From the results obtained, it was possible to attest that, although the theme of medicinal plants is not commonly treated in the classroom, it is present in the culture of the students, in their community and of their ancestors. The results also showed that the activities proposed in the didactic sequence made it possible to teach in a contextualized way the concept of solutions.
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In order to reach this goal, an initial diagnosis was made with the participants and, later, a didactic sequence (educational product with orientations to teachers) was elaborated, applied and evaluated with students of basic education. Seven meetings were held at the Atheneu Norte-Riograndense School with the support of the teacher in charge and participation of the 38 students in the class. The material was conceived from the first diagnostic questionnaire, adopting a thematic approach on medicinal plants. It was planned as a sequence of activities that aimed to promote discussions about CTS relations, the knowledge of tradition and scientific knowledge, as a way of contextualizing the teaching of the concept of solutions. This qualitative research had as instruments for data collection two questionnaires: one of diagnostic evaluation and the second of evaluation of the didactic sequence. One of the activities of greatest pedagogical relevance was the simulated jury. From the results obtained, it was possible to attest that, although the theme of medicinal plants is not commonly treated in the classroom, it is present in the culture of the students, in their community and of their ancestors. The results also showed that the activities proposed in the didactic sequence made it possible to teach in a contextualized way the concept of solutions. A literatura mostra que na área de Ensino de Química o conceito de soluções é apontado como difícil de ser trabalhado em sala de aula, muito particularmente em turmas de Ensino Médio. Esta pesquisa visou contribuir com essa discussão, buscando novas possibilidades de abordar o conceito em sala de aula, a partir do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). O objetivo geral foi o ensino do conceito de soluções, buscando a alfabetização científica e tecnológica. Para alcançar esse objetivo, foi realizado um diagnostico inicial com os participantes e, posteriormente, elaborada, aplicada e avaliada uma sequência didática (produto educacional com orientações aos professores) com estudantes da educação básica. Foram realizados sete encontros na Escola Atheneu Norte-Riograndense com o apoio da professora responsável e participação dos 38 alunos da turma. O material foi concebido a partir do primeiro questionário diagnóstico, adotando uma abordagem temática sobre plantas medicinais. Ele foi planejado como uma sequência de atividades que objetivaram promover discussões sobre as relações CTS, os saberes da tradição e o conhecimento científico, como forma de contextualizar o ensino do conceito de soluções. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como instrumentos para coleta de dados dois questionários: um de avaliação diagnóstica e o segundo de avaliação da sequência didática. Uma das atividades de maior relevância pedagógica foi o júri simulado. A partir dos resultados obtidos, foi possível atestar que, apesar de a temática de plantas medicinais não ser comumente tratada em sala de aula, ela está presente na cultura dos alunos, na sua comunidade e dos seus antepassados. Os resultados também demonstraram que as atividades propostas na sequência didática possibilitaram ensinar de forma contextualizada o conceito de soluções. 2018-10-05T23:33:06Z 2018-10-05T23:33:06Z 2018-07-30 masterThesis SOUZA, Terciano Fonseca de. Enfoque CTS para o ensino do conceito de soluções: uma abordagem temática com plantas medicinais. 2018. 168f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25976 por Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52903 Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA

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