Práticas restaurativas nas escolas públicas: o que a experiência do município de Natal/RN pode revelar

Unresolved conflicts can result in violence, which is a complex, multi-determined and multifaceted phenomenon. One method that has been widespread to manage conflicts is the Restorative Justice (RJ), which presupposes a collaborative, dialogic and pacifying approach. In Natal/RN the RJ was inserted...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Almeida, Arthemis Nuamma Nunes de
Outros Autores: Paiva, Ilana Lemos de
Formato: Dissertação
Idioma:por
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Justiça restaurativa nas escolas
Violência nas escolas
Prevenção da violência
Relação justiça e escola
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23374
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description Unresolved conflicts can result in violence, which is a complex, multi-determined and multifaceted phenomenon. One method that has been widespread to manage conflicts is the Restorative Justice (RJ), which presupposes a collaborative, dialogic and pacifying approach. In Natal/RN the RJ was inserted in schools by means of Restorative Juvenile Justice Center at Schools (RJJCS). Considering the complexity of violence, this work aims to analyze the possibilities and limits of restorative practices in municipal schools in Natal/RN. Therefore, were analyzed reports produced by the RJJCS, then were selected 12 institutions and performed semi-structured interviews with their representatives. For analysis, categories were grouped into three areas of discussion: violence in schools, RJ in schools and preventive strategies for violence in schools. It was observed that violence happens mainly among students who reproduce the social violence previously experienced by themselves. In order to solve it, schools follow a flow of care that seeks to avoid judicialization, although they prefer the action of the RJJCS as a judicial structure with a qualified team and because they believe that the students respond better to an external agent. About the RJ, it was found that who participated in the interventions did not engage in new conflicts and the institutions changed the vision on how to solve it, however, the RJ was reduced to the RJJCS actions, it did not spread much and the schools have not made it a daily practice. Nevertheless, some have indicated it as a preventive strategy. It is concluded that the RJ can be a possibility to solve conflicts and school violence, however, it presupposes everyone's willingness to disseminate and promote effective changes, in addition to understanding that their action is particular and limited in order to respond to the complexity of the Violence in general, and schooling in a specific context.
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In Natal/RN the RJ was inserted in schools by means of Restorative Juvenile Justice Center at Schools (RJJCS). Considering the complexity of violence, this work aims to analyze the possibilities and limits of restorative practices in municipal schools in Natal/RN. Therefore, were analyzed reports produced by the RJJCS, then were selected 12 institutions and performed semi-structured interviews with their representatives. For analysis, categories were grouped into three areas of discussion: violence in schools, RJ in schools and preventive strategies for violence in schools. It was observed that violence happens mainly among students who reproduce the social violence previously experienced by themselves. In order to solve it, schools follow a flow of care that seeks to avoid judicialization, although they prefer the action of the RJJCS as a judicial structure with a qualified team and because they believe that the students respond better to an external agent. About the RJ, it was found that who participated in the interventions did not engage in new conflicts and the institutions changed the vision on how to solve it, however, the RJ was reduced to the RJJCS actions, it did not spread much and the schools have not made it a daily practice. Nevertheless, some have indicated it as a preventive strategy. It is concluded that the RJ can be a possibility to solve conflicts and school violence, however, it presupposes everyone's willingness to disseminate and promote effective changes, in addition to understanding that their action is particular and limited in order to respond to the complexity of the Violence in general, and schooling in a specific context. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Os conflitos quando não solucionados podem resultar em violência, que é um fenômeno complexo, multideterminado e multifacetado. Um método que tem se disseminado para a gestão de conflitos é a Justiça Restaurativa (JR), que pressupõe uma abordagem colaborativa, dialógica e pacificadora e tem sido utilizada no âmbito jurídico, comunitário, escolar, entre outros. Em Natal/RN a JR se inseriu nas escolas através da ação do Núcleo de Justiça Juvenil Restaurativa nas Escolas (NJJRE). Considerando a complexidade da violência, objetiva-se analisar as possibilidades e os limites das práticas restaurativas nas escolas municipais em Natal/RN. Para tanto, realizou-se análise dos relatórios produzidos pelo NJJRE e selecionaram-se 12 instituições para realizar entrevistas semiestruturadas com seus representantes. Para análise, criaram-se categorias agrupadas em três eixos de discussão: violência nas escolas, JR nas escolas e estratégias preventivas para a violência nas escolas. Observou-se que a violência acontece majoritariamente entre os alunos que reproduzem a violência social anteriormente vivenciada. Para resolvê-la, as escolas seguem um fluxo de atendimento que busca evitar a judicialização, embora prefiram a ação do NJJRE enquanto órgão da justiça, com equipe capacitada, e, por acreditarem que os alunos respondem melhor a um agente externo. Sobre a JR verificou-se que os alunos que participaram das intervenções não se envolveram em novos conflitos e as instituições mudaram a visão sobre como resolvê-los, entretanto, a JR se resumiu às ações do NJJRE, pouco se disseminou, e, as escolas não a tornaram uma prática cotidiana. Mesmo assim, algumas a indicaram como estratégia preventiva. Conclui-se que a JR pode ser uma possibilidade para resolver conflitos e violências escolares, entretanto, pressupõe disposição de todos para que se dissemine e propicie mudanças efetivas, além de compreender que sua ação é pontual e limitada para responder à complexidade da violência, de maneira geral, e a escolar em âmbito específico. 2017-06-05T18:30:31Z 2017-06-05T18:30:31Z 2016-07-29 masterThesis ALMEIDA, Arthemis Nuamma Nunes de. Práticas restaurativas nas escolas públicas: o que a experiência do município de Natal/RN pode revelar. 2016. 209f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23374 por Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

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