Planejamento educacional: o Plano de Ações Articuladas - PAR (2007-2011) e a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de Escolas do Município de Acari/RN

The study aims to investigate the implementation of the Articulated Actions Plan in the municipality of Acari / RN, in the period from 2007 to 2011. The Articulated Actions Plan is part of the Education Development Plan policy, which adds a series of guidelines to be followed by states and municipal...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Santos, Jailda Oliveira
Outros Autores: Garcia, Luciane Terra dos Santos
Formato: Dissertação
Idioma:por
Publicado em: Brasil
Assuntos:
Política educacional
Plano de ações articuladas
Projeto político-pedagógico
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Endereço do item:https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23139
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Planejamento educacional: o Plano de Ações Articuladas - PAR (2007-2011) e a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de Escolas do Município de Acari/RN
description The study aims to investigate the implementation of the Articulated Actions Plan in the municipality of Acari / RN, in the period from 2007 to 2011. The Articulated Actions Plan is part of the Education Development Plan policy, which adds a series of guidelines to be followed by states and municipalities, in the form of a management contract, to its Education for All Commitment Plan. The analysis shows the conflict between management practices, disseminated through educational reform in the 1990s, and democratic, envisaged by educators and other social sectors involved in the discussion of educational policies in Brazil. The study refers to an indicator 4: Existence of Pedagogical Project in schools and degree of participation of teachers and the School Board in its elaboration, which falls within area 1, dimension 1 of the plan: Management Educational. The Articulated Actions Plan is a multiannual plan, with four year cycle spanning four large dimensions. It consists of an articulated set of actions that counts on technical and financial support from the Ministry of Education, aiming at meeting the goals and observing established guidelines. The adherence to the Plan is a formal requirement for states and municipalities to have access to voluntary transfers of Union resources and thus to achieve improvements in the quality of the teaching of their redesign, as advocated by the Education Development Plan. The research had the objective of analyzing the repercussions of the Articulated Actions Plan in the elaboration of the political-pedagogical project of schools in the municipality of Acari / RN, investigating the articulation developed within the scope of the education department and the carried actions in two schools . It is a qualitative research in a dialectical perspective, considering the contributions of this approach to the study of educational policies. The research procedure includes literature review, documentary analysis and semi-structured interviews, which makes it possible to construct the theoretical contribution and the data collection that took place in the education department and in two municipal schools. The results indicate the existence of a strong articulation between the Education Department and the schools, evidenced by the monitoring and support that this body confers to the educational institutions of the municipality. They also reveal that the involvement of the subjects and the local culture were fundamental for the execution of the actions and results obtained by the staff of the secretariat and schools, with a view to the re-elaboration of the political-pedagogical project of all the teaching units from the orientation and accompaniment systematically carried out by the education department.
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The Articulated Actions Plan is part of the Education Development Plan policy, which adds a series of guidelines to be followed by states and municipalities, in the form of a management contract, to its Education for All Commitment Plan. The analysis shows the conflict between management practices, disseminated through educational reform in the 1990s, and democratic, envisaged by educators and other social sectors involved in the discussion of educational policies in Brazil. The study refers to an indicator 4: Existence of Pedagogical Project in schools and degree of participation of teachers and the School Board in its elaboration, which falls within area 1, dimension 1 of the plan: Management Educational. The Articulated Actions Plan is a multiannual plan, with four year cycle spanning four large dimensions. It consists of an articulated set of actions that counts on technical and financial support from the Ministry of Education, aiming at meeting the goals and observing established guidelines. The adherence to the Plan is a formal requirement for states and municipalities to have access to voluntary transfers of Union resources and thus to achieve improvements in the quality of the teaching of their redesign, as advocated by the Education Development Plan. The research had the objective of analyzing the repercussions of the Articulated Actions Plan in the elaboration of the political-pedagogical project of schools in the municipality of Acari / RN, investigating the articulation developed within the scope of the education department and the carried actions in two schools . It is a qualitative research in a dialectical perspective, considering the contributions of this approach to the study of educational policies. The research procedure includes literature review, documentary analysis and semi-structured interviews, which makes it possible to construct the theoretical contribution and the data collection that took place in the education department and in two municipal schools. The results indicate the existence of a strong articulation between the Education Department and the schools, evidenced by the monitoring and support that this body confers to the educational institutions of the municipality. They also reveal that the involvement of the subjects and the local culture were fundamental for the execution of the actions and results obtained by the staff of the secretariat and schools, with a view to the re-elaboration of the political-pedagogical project of all the teaching units from the orientation and accompaniment systematically carried out by the education department. O estudo tem como objeto de investigação a implementação do Plano de Ações Articuladas (PAR) no município de Acari/RN, no período de 2007-2011. O PAR é parte da política do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que agrega ao seu Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação uma série de diretrizes a serem seguidas por estados e municípios, na forma de um contrato de gestão. A análise realizada evidencia o embate entre práticas de gestão gerencial, difundidas a partir da reforma educacional ocorrida na década de 1990, e democráticas, vislumbradas por educadores e outros setores sociais implicados na discussão das políticas educacionais no Brasil. O estudo é referente ao indicador 4: Existência de Projeto Pedagógico (PP) nas escolas e grau de participação dos professores e do Conselho Escolar (CE) na sua elaboração, que se insere na área 1, da dimensão 1 do plano: Gestão Educacional. O PAR é um plano de caráter plurianual, com ciclos de quatro anos, que abrange quatro grandes dimensões. Consiste em um conjunto articulado de ações que conta com o apoio técnico e financeiro do Ministério da Educação (MEC), visando o cumprimento das metas e a observância das diretrizes estabelecidas. A adesão ao PAR é requisito para que estados e municípios tenham acesso às transferências voluntárias de recursos da União e, assim, alcancem melhorias na qualidade do ensino ofertado por suas redes, conforme preconiza o PDE. A pesquisa teve como objetivo analisar as repercussões do PAR na elaboração do projeto político-pedagógico de escolas do município de Acari/RN, investigando a articulação desenvolvida no âmbito da secretaria de educação e as ações por ela executadas em duas escolas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em uma perspectiva dialética, tendo em vista as contribuições desse enfoque para o estudo das políticas educacionais. Os procedimentos de pesquisa incluíram revisão de literatura, análise documental e entrevistas semiestruturadas, o que possibilitou a construção do aporte teórico e a coleta de dados que se deu na secretaria de educação e em duas escolas da rede municipal. Os resultados indicam a existência de uma forte articulação entre a secretaria de educação e as escolas, evidenciada pelo acompanhamento e suporte que este órgão confere às instituições de ensino do município. Revelam também que o envolvimento dos sujeitos e a cultura local foram fundamentais para a execução das ações e resultados obtidos pela equipe da secretaria e escolas, tendo em vista a reelaboração do projeto político-pedagógico de todas as unidades de ensino a partir da orientação e acompanhamento sistemático realizado pela secretaria de educação. 2017-05-26T18:59:21Z 2017-05-26T18:59:21Z 2016-02-19 masterThesis SANTOS, Jailda Oliveira. Planejamento educacional: o Plano de Ações Articuladas - PAR (2007-2011) e a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de Escolas do Município de Acari/RN. 2016. 159f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23139 por Acesso Aberto application/pdf Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

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