Argumentação em foco: a perspectiva de avaliação do ENEM
Nowadays ENEM is the main large-scale evaluation instrument of Brazilian education. Universities also often use it in order to select their candidates. Reading exam seeks to evaluate student’s capacity of producing argumentative and dissertation prose writing about a social, scientific, cultural...
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| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20275 |
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Argumentação Avaliação ENEM CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA |
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Argumentação Avaliação ENEM CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA Cortez, Joilza Xavier Argumentação em foco: a perspectiva de avaliação do ENEM |
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Nowadays ENEM is the main large-scale evaluation instrument of Brazilian education.
Universities also often use it in order to select their candidates. Reading exam seeks to
evaluate student’s capacity of producing argumentative and dissertation prose writing
about a social, scientific, cultural or political theme. This paper is located in this context:
we want to discuss the evaluation of ENEM’s Writing Exam argumentation. Our startpoint
is presuppose that the capacity to develop a well-argued text evaluation goes
through several specific skills, which cover different aspects of what is understood about
argumentation process. Therefore, considering argumentation as an object of different
theoretical approaches and covers different concepts, we intend to verify not only the
approaches, but also subjacent concepts and how they were converted into skills and
competences established on the ENEM Writing Exam’s matrix of correction. With
regard to the nature, it is a theoretical paper, in other words, we intend to offer only a
discussion about the theme, not necessarily offering a practical application. Concerning
to the goals, it has an exploratory character as we intend to offer a problem treatment, in
order to make it more explicit and them construct some hypotheses. In these terms, we
surveyed some theoretical approaches about argumentation and presented three
conceptions: rhetorical argumentation, textual argumentation and linguistics
argumentation. At next, we analyzed the participant’s guide (ENEM’s 2013 Writing
Exam ) and how each one of these conceptions are mobilized in the writing evaluation,
beginning from how they are considered on the description of competences and skills up
to used on correction. This analysis shows that is not assumed a very well established
theoretical base, which can contribute to a certain fragility on the Writing Exam
evaluation process. |
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Pinheiro, Clemilton Lopes |
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ri-123456789-202752017-11-03T16:32:45Z Argumentação em foco: a perspectiva de avaliação do ENEM Cortez, Joilza Xavier Pinheiro, Clemilton Lopes http://lattes.cnpq.br/6416582391544732 http://lattes.cnpq.br/7756919777040878 Tinôco, Glicia Marili Azevedo de Medeiros http://lattes.cnpq.br/1417959539739192 Custódio Filho, Valdinar http://lattes.cnpq.br/9422536450707554 Argumentação Avaliação ENEM CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA Nowadays ENEM is the main large-scale evaluation instrument of Brazilian education. Universities also often use it in order to select their candidates. Reading exam seeks to evaluate student’s capacity of producing argumentative and dissertation prose writing about a social, scientific, cultural or political theme. This paper is located in this context: we want to discuss the evaluation of ENEM’s Writing Exam argumentation. Our startpoint is presuppose that the capacity to develop a well-argued text evaluation goes through several specific skills, which cover different aspects of what is understood about argumentation process. Therefore, considering argumentation as an object of different theoretical approaches and covers different concepts, we intend to verify not only the approaches, but also subjacent concepts and how they were converted into skills and competences established on the ENEM Writing Exam’s matrix of correction. With regard to the nature, it is a theoretical paper, in other words, we intend to offer only a discussion about the theme, not necessarily offering a practical application. Concerning to the goals, it has an exploratory character as we intend to offer a problem treatment, in order to make it more explicit and them construct some hypotheses. In these terms, we surveyed some theoretical approaches about argumentation and presented three conceptions: rhetorical argumentation, textual argumentation and linguistics argumentation. At next, we analyzed the participant’s guide (ENEM’s 2013 Writing Exam ) and how each one of these conceptions are mobilized in the writing evaluation, beginning from how they are considered on the description of competences and skills up to used on correction. This analysis shows that is not assumed a very well established theoretical base, which can contribute to a certain fragility on the Writing Exam evaluation process. O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) é, atualmente, um dos principais instrumentos de avaliação em larga escala da educação brasileira. É também bastante utilizado pelas universidades para selecionar os estudantes às vagas de cursos superiores. A prova de redação do ENEM tem como objetivo avaliar a capacidade do estudante de produzir um texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo sobre um tema de natureza social, científica, cultural ou política. Este trabalho se situa nesse contexto: queremos discutir a avaliação da argumentação na prova de redação do ENEM. Partimos do pressupondo de que a avaliação da capacidade de desenvolver um texto bem argumentado passa por uma série de habilidades específicas que recobrem diferentes aspectos do que se entende por processo de argumentação. Considerando, portanto, que a argumentação é objeto de diferentes abordagens teóricas e pode recobrir diferentes conceitos, nosso objetivo é verificar quais são as abordagens e os conceitos subjacentes e como são mobilizados nas competências e habilidades da matriz de correção da prova de redação do ENEM. Quanto a sua natureza, trata-se um trabalho teórico, ou seja, pretendemos oferecer apenas uma discussão acerca do tema, sem necessariamente oferecer aplicação prática. Quanto aos objetivos, o trabalho tem caráter exploratório já que pretendemos oferecer um tratamento do problema, com vistas a torná-lo mais explícito e assim construir algumas hipóteses. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens teóricas sobre a argumentação e constamos três concepções: argumentação retórica, argumentação textual, argumentação linguística. Em seguida, analisamos no Guia do Participante (A redação do ENEM-2013) como cada uma dessas concepções é mobilizada na avaliação da redação a partir da forma como são consideradas na descrição das competências e habilidades a serem corrigidas. Essa análise nos mostrou que não se assume nessas competências e habilidades um viés teórico balizador bem situado, o que pode contribuir para uma certa fragilidade do processo de avaliação da redação. 2016-04-25T20:08:06Z 2016-04-25T20:08:06Z 2015-08-21 masterThesis CORTEZ, Joilza Xavier. Argumentação em foco: a perspectiva de avaliação do ENEM. 2015. 83f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20275 por Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil UFRN PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM |