Movimentos sociais e educação superior: ação coletiva e protagonismo na construção do Plano Nacional de Educação (2014 - 2024)
Este trabajo analizó el protagonismo de los Movimientos Sociales en el proceso de construcción y de aprobación del Plan Nacional de Educación (PNE 2014 - 2014) con énfasis en las metas para da Educación Universitaria. Las cuestiones que p...
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Formato: | doctoralThesis |
Idioma: | por |
Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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Assuntos: | |
Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/19824 |
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Resumo: | Este trabajo analizó el protagonismo de los Movimientos Sociales en el proceso de
construcción y de aprobación del Plan
Nacional de Educación (PNE 2014
-
2014) con énfasis
en las metas para da Educación Universitaria. Las cuestiones que problematizan la
investigación son: ¿En qué contexto histórico los Movimientos Sociales asumieron el acceso a
la educación universitaria com
o un derecho social? ¿Qué protagonistas se involucraron en el
debate sobre la política de educación universitaria en el PNE (2014
-
2024)? ¿Qué
confrontaciones y antagonismos están presentes allí? ¿Cuál es el papel de los Movimientos
Sociales en la Conferenc
ia Nacional de Educación (CONAE) y en el Foro Nacional de
Educación (FNE)? Para contestarlas, articulamos la política educacional propuesta por el PNE
con las reivindicaciones históricas de los Movimientos Sociales por el acceso a la educación
como un dere
cho social, evidenciando el proceso de construcción de las directrices, las metas
y las estrategias en los contextos políticos de articulación, proposición y reivindicación en los
que se produjo la actuación de los protagonistas para la elaboración y la ap
robación de esta
política, tanto cuanto los antagonismos identificados. Como aporte teórico/metodológico
adoptamos como objeto de estudio empírico los procesos de construcción y aprobación del
mencionado PNE dentro de los espacios de participación colectiv
a, en la construcción de
acuerdos y proposiciones como la Conferencia Nacional de Educación realizada en 2010 en
Brasilia/DF, las conferencias municipales, intermunicipales y de los Estados, el Foro Nacional
de Educación (FNE) y la Comisión Especial de la
Cámara Federal que lo antecedieron. Para
el análisis de los documentos y de los testimonios de los protagonistas de los Movimientos
Sociales seleccionados como sujetos de la investigación, los guías teóricos y los fundamentos
conceptuales fueron la sociolo
gía de las ausencias, la sociologías de las emergencias y el
procedimiento de traducción propuesto por Boaventura Santos
(
2005; 2006; 2007; 2010), en
diálogo con otros guías teóricos, como las nociones de confrontación política y oportunidad
política organ
izadas por
Sidney Tarrow (2009). Partiendo de esa base conceptual,
privilegiamos la relación de los Movimientos Sociales con la agenda de la educación brasileña
cuando direccionados al PNE, analizada en base a las contribuciones de Germano (2013;
2011; 200
8; 2007; 1982),
Dourado (2011; 2010; 2006); Saviani (2014; 2010; 2009; 2007;
2004,),
Gohn (2012; 2010; 1997; 1995), Dagnino (1994) y Scherer
-
Warren (1993), entre los
autores que contribuyen con el carácter transdisciplinario de esta investigación. Las
cont
ribuciones de estos autores propician el entendimiento de la diversidad epistemológica
encontrada en las experiencias llevadas adelante en los Movimientos Sociales mediante sus
actuaciones en los diversos espacios sociales e institucionales, observando las
conquistas
obtenidas en la política educacional contenida en el PNE 2014
-
2024, así como la comprensión
de la lucha por el reconocimiento social y sus conexiones con los temas emergentes presentes
en el debate de la educación nacional. De este modo, el est
udio indica elementos que
posibilitaron la confirmación de la tesis de que la Política de Educación Universitaria
aprobada en el PNE 2014
-
2024 (Ley nº 13.005/2014) representa las resonancias de las
movilizaciones y reivindicaciones de los Movimientos Socia
les por el acceso a la educación
como un derecho social inalienable. |
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