O processo de ensino e aprendizagem de língua espanhola para alunos cegos: narrativas do ensinar e aprender
En los días actuales, la Educación Inclusiva hay sido eje de amplias discusiones, pues en ella, la educación es direccionada a todas las personas, con discapacidades o no. Por intermedio de ella, todos tienen derechos a una enseñanza de calidad y pueden compartir las mismas oportunidades de apren...
Na minha lista:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/19702 |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
| Resumo: | En los días actuales, la Educación Inclusiva hay sido eje de amplias discusiones,
pues en ella, la educación es direccionada a todas las personas, con discapacidades
o no. Por intermedio de ella, todos tienen derechos a una enseñanza de calidad y
pueden compartir las mismas oportunidades de aprendizaje. Esta investigación tiene
por objetivo hacer un análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua
española en un contexto, en lo cual alumnos con y sin ceguera compartían el mismo
espacio educacional. Es por lo tanto un investigación de naturaleza exploratória e
cualitaviva, en la cual es utilizada como un herramienta para la recogida de los datos
la entrevista semiestructurado con preguntas abiertas, realizada con los profesores
de lengua española y sus alumnos ciegos. Como aporte metodológico utilizamos el
Análisis Proposicional del Discurso – APD (PIRES, 2008) para que los datos
pudieran ser analizados. Los resultados señalaron que, aunque los diferentes
condicionantes, los alumnos ciegos, cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje de
la lengua española, presentan dificultades de orden estructural, personal y
pedagógica semejantes. Evidenciado a partir de las declaraciones. También se
constató una ausencia de preparación por parte de los profesores referentes a la
utilización de recursos didácticos y estrategias de enseñanza que pudieran
contemplar a las especificidades de aprendizaje de estos alumnos. |
|---|