A construção da imagem de leitor em memórias de leitura
In this work, we analyzed reading memories of mother language teachers in continuing education context. Our objective was to understand how each individual has built his/her reader image. Our theoretical approach to the construction of selfimage was based on the concept of discursive ethos, understa...
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主要作者: | |
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格式: | Dissertação |
语言: | por |
出版: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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主题: | |
在线阅读: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/16294 |
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Leitura. Gêneros discursivos. Ethos discursivo Reading. Discursive genres. Discursive ethos CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA |
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Leitura. Gêneros discursivos. Ethos discursivo Reading. Discursive genres. Discursive ethos CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA Araujo, Ester Cavalcanti da Silva A construção da imagem de leitor em memórias de leitura |
description |
In this work, we analyzed reading memories of mother language teachers in
continuing education context. Our objective was to understand how each individual
has built his/her reader image. Our theoretical approach to the construction of selfimage
was based on the concept of discursive ethos, understanding it with
Charaudeau (2006) as something constructed in the intersection of glances (of the
self and the other). To understand how each teacher has built his/her reader image in
that intertwining of glances (of the self and the other) we are on the contributions of
Bakhtin (2003, 2010b) on exotopic glance or distant/external glance. Therefore, in
the analysis, we tried to capture the exotopic glance of the teachers about
themselves in the various stages of their reader formation and from our exotopic look
of researcher; we gave provisional finish of the reader image that teachers built of
themselves. For the analysis, we adopted other theoretical assumptions: about
genres, theme, composition and style, statement and social voices we based on
Bakhtin (1997, 2003, 2010a, 2010b); on the notion of the discursive ethos we
anchored in studies conducted by Maingueneau (2008a, 2008b); about reading, we
adopted the theoretical references of Rojo (2005, 2008, 2009a, 2009b, 2009c,
2009d), Garcez (2002), Freire (2008) and Silva Neto (2007). For the discursive genre
reading memories makes reference to the theme memory as well as is related to the
context of teacher training, the study was supported in Aragão (1992) and Nóvoa`s
(2007) theory. Situated in the area of Applied Linguistics, the research aligns with
qualitative-interpretative approach of socio-historical basis. Finally, from the analysis
of the corpus, data that emerged from the findings, we conclude by stating that
readers have created images of themselves as active readers, readers interested in
both readings, the ones respected and the ones unappreciated by the official culture |
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ri-123456789-162942017-11-02T13:13:13Z A construção da imagem de leitor em memórias de leitura Araujo, Ester Cavalcanti da Silva Alves, Maria da Penha Casado http://lattes.cnpq.br/0292328615258500 http://lattes.cnpq.br/7377731555637172 Benevides, Araceli Sobreira http://lattes.cnpq.br/0001733569978457 Barbosa, Tatyana Mabel Nobre http://lattes.cnpq.br/6982452047842223 Leitura. Gêneros discursivos. Ethos discursivo Reading. Discursive genres. Discursive ethos CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA In this work, we analyzed reading memories of mother language teachers in continuing education context. Our objective was to understand how each individual has built his/her reader image. Our theoretical approach to the construction of selfimage was based on the concept of discursive ethos, understanding it with Charaudeau (2006) as something constructed in the intersection of glances (of the self and the other). To understand how each teacher has built his/her reader image in that intertwining of glances (of the self and the other) we are on the contributions of Bakhtin (2003, 2010b) on exotopic glance or distant/external glance. Therefore, in the analysis, we tried to capture the exotopic glance of the teachers about themselves in the various stages of their reader formation and from our exotopic look of researcher; we gave provisional finish of the reader image that teachers built of themselves. For the analysis, we adopted other theoretical assumptions: about genres, theme, composition and style, statement and social voices we based on Bakhtin (1997, 2003, 2010a, 2010b); on the notion of the discursive ethos we anchored in studies conducted by Maingueneau (2008a, 2008b); about reading, we adopted the theoretical references of Rojo (2005, 2008, 2009a, 2009b, 2009c, 2009d), Garcez (2002), Freire (2008) and Silva Neto (2007). For the discursive genre reading memories makes reference to the theme memory as well as is related to the context of teacher training, the study was supported in Aragão (1992) and Nóvoa`s (2007) theory. Situated in the area of Applied Linguistics, the research aligns with qualitative-interpretative approach of socio-historical basis. Finally, from the analysis of the corpus, data that emerged from the findings, we conclude by stating that readers have created images of themselves as active readers, readers interested in both readings, the ones respected and the ones unappreciated by the official culture Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Neste trabalho, analisamos as memórias de leitura de professores de língua materna, produzidas em contexto de formação continuada. Tivemos como objetivo compreender o modo como cada sujeito construiu a sua imagem de leitor. Nossa abordagem teórica sobre a construção da imagem de si foi fundamentada na concepção de ethos discursivo, percebendo-o com Charaudeau (2006) como algo construído no entrecruzamento de olhares (de si e do outro). Para compreender o modo como cada professor construiu a sua imagem de leitor nesse entrecruzamento de olhares (de si e do outro), baseamo-nos nas contribuições de Bakhtin (2003, 2010b) sobre o olhar exotópico ou o olhar distanciado/olhar externo. Portanto, na análise, procuramos flagrar o olhar exotópico dos professores sobre si, nas várias fases da sua formação de leitor, e, a partir do nosso olhar exotópico de pesquisadora, demos um acabamento provisório na imagem de leitor que os professores construíram de si. Para a análise, adotamos outros pressupostos teóricos, quais sejam: sobre gêneros discursivos, tema, composição e estilo, enunciado e vozes sociais, baseamos-nos em Bakhtin (1997, 2003, 2010a, 2010b); sobre a noção de ethos discursivo nos ancoramos nos estudos realizados por Maingueneau (2008a, 2008b); sobre a leitura, adotamos os referenciais teóricos de Rojo (2005, 2008, 2009a, 2009b, 2009c, 2009d), Garcez (2002), Freire (2008) e Silva Neto (2007). Pelo fato de o gênero discursivo memórias de leitura fazer remissão à temática memória e estar relacionado ao contexto de formação de professores, respaldamo-nos teoricamente em Aragão (1992) e Nóvoa (2007). Situada na área da Linguística Aplicada, a pesquisa se alinha à abordagem qualitativo-interpretativista de base sócio-histórica. Por fim, a partir da análise do corpus, dos dados que emergiram dos enunciados, concluímos afirmando que os leitores construíram imagens de si de leitores ativos, de leituras valorizadas e desvalorizadas pela cultura oficial 2014-12-17T15:07:06Z 2014-02-05 2014-12-17T15:07:06Z 2013-08-23 masterThesis ARAUJO, Ester Cavalcanti da Silva. A construção da imagem de leitor em memórias de leitura. 2013. 165 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada; Literatura Comparada) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/16294 por Acesso Aberto application/pdf application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte BR UFRN Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem Linguística Aplicada; Literatura Comparada |