Crenças de professores do município de Caicó RN sobre o ensino de gramática nos anos iniciais do nível fundamental
Este trabalho tem como objetivo analisar as crenças de professores das séries iniciais do nível fundamental da cidade de Caicó-RN sobre o ensino de gramática. A partir da aplicação de um questionário, analisam-se as crenças manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do refer...
Na minha lista:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
| Assuntos: | |
| Endereço do item: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/16215 |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo analisar as crenças de professores das
séries iniciais do nível fundamental da cidade de Caicó-RN sobre o ensino de
gramática. A partir da aplicação de um questionário, analisam-se as crenças
manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do
referido município. As questões formuladas visaram investigar as crenças dos
informantes sobre o que é ensinar gramática e que dificuldades encontram
para realizar o ensino dos conteúdos gramaticais, considerando aspectos
teóricos e práticos, entre eles: a construção da concepção sobre ensino de
gramática, a participação em projetos de formação continuada na
especificidade de ensino de língua, a influência dessa formação sobre o seu
fazer pedagógico, e a realização do planejamento de ensino de conteúdos
gramaticais. Para fundamentar a reflexão, buscou-se apoio em autores como
Abrahão; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2007); Neves (2004a; 2004b; 2007;
2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos
quais são abordados os conceitos de língua, linguagem e gramática,
relacionando-os ao desenvolvimento da competência linguística/comunicativa
no ensino de língua portuguesa. Os dados analisados revelam que a
influência das crenças sobre o ensino de gramática no fazer pedagógico do
professor se relaciona com sua formação acadêmica, desde a escolha do
referencial teórico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao
tema até a metodologia utilizada para trabalhar os conteúdos, considerando
as experiências pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Além disso,
percebeu-se que existe uma forte convergência entre crenças, conhecimentos
e experiências práticas. O trabalho conclui-se com uma reflexão sobre as
implicações que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino
de língua, em geral, e de gramática, em particular. |
|---|