Construção de um instrumento para verificação de comportamentos de categorização em crianças de três a sete anos
Evidências obtidas através de estudos destinadosà investigação do desenvolvimento de categoriasem crianças têm indicado que as crianças em idadepré-escolar se estribam mais fortemente em relaç...
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| Principais autores: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | por |
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Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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| Endereço do item: | https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/9323 |
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| Resumo: | Evidências obtidas através de estudos destinadosà investigação do desenvolvimento de categoriasem crianças têm indicado que as crianças em idadepré-escolar se estribam mais fortemente em relaçõesdelimitadas por contextos espaço-temporais, do tipo“slot-filler”, ao passo que as crianças no início daescolarização dão mais atenção às relações de inclusãode classe do tipo vertical (cão-animal), que envolvemo compartilhamento de atributos de natureza perceptuale/ou funcional entre itens a serem categorizados (cf.Blewitt e Toppino 1991; Krackow e Blewitt 1989;Lucariello e Nelson 1985; Nelson 1988; Lucariello,Kyratzis e Nelson 1992). Esses estudos serviram paraa asseveração da idéia de que ocorre um salto qualitativoentre a fase pré-escolar e a fase de escolarização, noque tange a preferências categorizacionais, em vista dofato de que a criança em fase escolar, por estar supostamenteexposta à instrução formal sobre relações de inclusãode classe entre conceitos, tenderia |
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