Por uma sociologia do improvável: percursos atípicos e sucessos inesperados de jovens na escola francesa

O presente artigo se interessa por uma população de ex-alunos de escolas francesas que, após terem sido reprovados por, pelo menos, duas vezes durante o ensino fundamental e, conseguiram fazer um curso profissionalizante, ou técnico, e no final do percurso obter no mínimo um Mestrado. Apesar das opi...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Bergier, Bertrand, Xypas, Constantin
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/5133
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-51332019-10-24T19:30:07Z Por uma sociologia do improvável: percursos atípicos e sucessos inesperados de jovens na escola francesa Bergier, Bertrand Xypas, Constantin Percurso escolar atípico. Sociologia do improvável. Sucesso escolar improvável. O presente artigo se interessa por uma população de ex-alunos de escolas francesas que, após terem sido reprovados por, pelo menos, duas vezes durante o ensino fundamental e, conseguiram fazer um curso profissionalizante, ou técnico, e no final do percurso obter no mínimo um Mestrado. Apesar das opiniões negativas dos seus professores e, muitas vezes de seus pais, os estudantes que fazem parte da nossa pesquisa, se tornaram médicos, advogados, engenheiros etc. Como explicar esses sucessos “inesperados”, estatisticamente marginais e sociologicamente improváveis? Para responder a essa questão estudamos as trajetórias de uma população de 322 jovens adultos. A investigação compõe-se dos seguintes elementos: uma entrevista biográfica sobre o percurso escolar; um questionário; e por fim, a “prática restituidora”. A explicação mais frequente é a ideologia do “herói” em que se atribui ao aluno a totalidade do mérito. Mas a pesquisa vai revelar a existência de várias condições sociológicas sem as quais o jovem não teria obtido à graduação e ainda menos à pós-graduação. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2013-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/5133 Revista Educação em Questão; v. 47 n. 33 (2013): set./dez. 2013 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2013v47n33 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/5133/4111
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