O INSTAGRAM COMO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA GEOGRAFIA ESCOLAR

The article seeks out to carry a discussion about the usage of Instagram as an assessment instrument in the context of School Geography. To develop such reflection, references are used that deal with the theme of the current use of technologies, such as Santos (1994) and Levy (1999), as well as auth...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: da Silva Pereira, André Luiz, Oliveira Martins, Luanna Laine, Meira Garcia, Tânia Cristina, dos Santos Sobrinho, Djanni Martinho, Meira Garcia, Túlia Fernanda
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33480
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description The article seeks out to carry a discussion about the usage of Instagram as an assessment instrument in the context of School Geography. To develop such reflection, references are used that deal with the theme of the current use of technologies, such as Santos (1994) and Levy (1999), as well as authors who discuss the teaching of Geography in contemporary times, Pontuschka, Paganalli and Cacete (2009). The National Common Curricular Base (Brasil, 2008) is also present, as a normative document to discuss pedagogical practices in Basic Education. Besides the bibliographical analysis, the methodology consists in applying a questionnaire for Geography teachers in Basic Education, in order to collect data on Instagram as an assessment learning tool. The analysis of the recorded responses allows pointing out that a renewal of the didactic-pedagogical assumptions of the teachers is necessary, aiming to break with traditional patterns and see the importance of technologies, such as the social network Instagram, as elements that must compose the teaching methodology. 
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-334802023-09-25T14:06:44Z O INSTAGRAM COMO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA GEOGRAFIA ESCOLAR da Silva Pereira, André Luiz Oliveira Martins, Luanna Laine Meira Garcia, Tânia Cristina dos Santos Sobrinho, Djanni Martinho Meira Garcia, Túlia Fernanda Geografia Escolar instrumento avaliativo The article seeks out to carry a discussion about the usage of Instagram as an assessment instrument in the context of School Geography. To develop such reflection, references are used that deal with the theme of the current use of technologies, such as Santos (1994) and Levy (1999), as well as authors who discuss the teaching of Geography in contemporary times, Pontuschka, Paganalli and Cacete (2009). The National Common Curricular Base (Brasil, 2008) is also present, as a normative document to discuss pedagogical practices in Basic Education. Besides the bibliographical analysis, the methodology consists in applying a questionnaire for Geography teachers in Basic Education, in order to collect data on Instagram as an assessment learning tool. The analysis of the recorded responses allows pointing out that a renewal of the didactic-pedagogical assumptions of the teachers is necessary, aiming to break with traditional patterns and see the importance of technologies, such as the social network Instagram, as elements that must compose the teaching methodology.  El artículo busca realizar una discusión sobre el uso de Instagram como instrumento evaluativo en el contexto de la Geografía Escolar. Para desarrollar esta reflexión se utilizan referencias que tratan el tema del uso actual de las tecnologías, como Santos (1994) y Levy (1999), así como autores que discuten la enseñanza de la Geografía en la contemporaneidad, Pontuschka, Paganalli y cacete (2009). También está presente la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2008), como documento normativo para discutir las prácticas pedagógicas en la Educación Básica. Además del análisis bibliográfico, la metodología consiste en la aplicación de un cuestionario a docentes de Geografía en Educación Básica, con el fin de recolectar datos sobre Instagram como herramienta de aprendizaje evaluativo. El análisis de las respuestas grabadas permite señalar que es necesaria una renovación de los presupuestos didáctico-pedagógicos de los docentes, a fin de romper con los patrones tradicionales y ver la importancia de las tecnologías, como la red social Instagram, como elementos que deben componer la metodología de enseñanza. O artigo busca realizar uma discussão sobre a utilização do Instagram como instrumento avaliativo no contexto da Geografia Escolar. Para desenvolver essa reflexão, utiliza-se de referenciais que tratam sobre a temática do uso atual das tecnologias, como Santos (1994) e Levy (1999), bem como autores que discutem sobre o ensino de Geografia na contemporaneidade, Pontuschka, Paganalli e Cacete (2009). A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2008) também está presente, como documento normativo para discutir práticas pedagógicas na Educação Básica. Além da análise bibliográfica, a metodologia é composta pela aplicação de questionário para professores de Geografia na Educação Básica, a fim de coletar dados sobre o Instagram como instrumento avaliativo de aprendizagem. A análise das respostas registradas permite apontar que é necessária uma renovação dos pressupostos didático-pedagógicos dos professores, a fim de romper com padrões tradicionais e enxergar a importância de tecnologias, tais como a rede social Instagram, enquanto elementos que devem compor a metodologia de ensino. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2023-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33480 Knowledge: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education; Vol. 23 No. 2 (2023): Dossier Philosophy of Language; 281-296 Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación; Vol. 23 Núm. 2 (2023): Dossier Filosofía del Lenguaje; 281-296 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação; v. 23 n. 2 (2023): Número Especial: Filosofia da Linguagem; 281-296 1984-3879 10.21680/1984-3879.2023v23n2 por https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/33480/17501 Copyright (c) 2023 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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