Contrastive research through dialectic lens

The permanent scientific production (and profusion) in the field of social sciences and education, amid the macro-social context of great uncertainties and changes that the world is experiencing, requires continuous reflections and debates regarding old and new questions about the research method(s)...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Leiro, Augusto Cesar Rios, Santos, Adriana Pinheiro, Reis, Daniela Santana
Formato: Online
Idioma:por
eng
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32310
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description The permanent scientific production (and profusion) in the field of social sciences and education, amid the macro-social context of great uncertainties and changes that the world is experiencing, requires continuous reflections and debates regarding old and new questions about the research method(s) in the field of social sciences in general, and education in particular. This article aims to highlight problematizations around traditional methodological approaches and to present theoretical and methodological outlines of contrastive research, conceived here through the lens of three core categories – totality, contradiction, and mediation –, taking as its epistemological and methodological point of view the materialist and dialectical perspective. In search of the goal, a study of these theoretical categories was carried out, as well as analysis of methodological outlines, with a view to the proposition that singles out studies of a contrastive nature. As the foundations of this text indicate, the dialogue with the reader is essential for the corpus of the study.
publisher Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-323102023-11-28T13:09:37Z Contrastive research through dialectic lens La investigación contrastiva por la lente de la dialéctica Pesquisa contrastiva pela lente da dialética Leiro, Augusto Cesar Rios Santos, Adriana Pinheiro Reis, Daniela Santana Metodologia científica Pesquisa contrastiva Dialética Materialismo histórico-dialético Scientific methodology Contrastive research Dialectics Historical and dialectical materialism Metodología científica Investigación contrastiva Dialéctica Materialismo histórico-dialéctico The permanent scientific production (and profusion) in the field of social sciences and education, amid the macro-social context of great uncertainties and changes that the world is experiencing, requires continuous reflections and debates regarding old and new questions about the research method(s) in the field of social sciences in general, and education in particular. This article aims to highlight problematizations around traditional methodological approaches and to present theoretical and methodological outlines of contrastive research, conceived here through the lens of three core categories – totality, contradiction, and mediation –, taking as its epistemological and methodological point of view the materialist and dialectical perspective. In search of the goal, a study of these theoretical categories was carried out, as well as analysis of methodological outlines, with a view to the proposition that singles out studies of a contrastive nature. As the foundations of this text indicate, the dialogue with the reader is essential for the corpus of the study. La permanente producción (y profusión) científica en el ámbito de las ciencias sociales y de la educación, en medio del contexto macrosocial de grandes incertidumbres y cambios que el mundo vive, requiere reflexiones y debates constantes sobre el(los) método(os) de investigación en las ciencias sociales en general y en la educación en particular. El presente artículo pretende evidenciar las problematizaciones en torno a los abordajes metodológicos tradicionales y presentar delineamentos teórico-metodológicos de investigación contrastiva, concebida aquí por la lente de tres categorías nucleares – la totalidad, la contradicción y la medición –, tomando como punto de vista epistemológico la perspectiva materialista y dialéctica. En busca del propósito mencionado, se realizó un estudio de las categorías teóricas en cuestión, así como un análisis de los lineamientos metodológicos, con miras a la proposición que singulariza los estudios de carácter contrastivo. Como indican los fundamentos de este texto, el diálogo con el lector es fundamental para el corpus del estudio. A permanente produção (e profusão) científica no âmbito das ciências sociais e da educação, em meio ao contexto macrossocial de grandes incertezas e mudanças que o mundo vivencia, requer reflexões e debates contínuos acerca de antigas e novas questões sobre o(s) método(s) de pesquisa nas ciências sociais em geral e na educação em particular. O presente artigo pretende evidenciar problematizações em torno de abordagens metodológicas tradicionais e apresentar delineamentos teórico-metodológicos da pesquisa contrastiva, concebida aqui pela lente de três categorias nucleares – a totalidade, a contradição e a mediação –, tomando como ponto de vista epistemológico e metodológico a perspectiva materialista e dialética. Em busca da finalidade supracitada, foi realizado um estudo das categorias teóricas em tela, bem como análise de delineamentos metodológicos, com vistas a proposição que singularize os estudos de natureza contrastiva. Como indiciam os fundamentos deste texto, o diálogo com o leitor é essencial para o corpus do estudo. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2023-10-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32310 Journal Education in Question; Vol. 61 No. 69 (2023): jul./set. 2023 Educación en Cuestión; Vol. 61 Núm. 69 (2023): jul./set. 2023 Revista Educação em Questão; v. 61 n. 69 (2023): jul./set. 2023 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2023v61n69 por eng https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32310/17643 https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/32310/17642 Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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