UNA LECTURA FLEKIANA DEL PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ASTROBIOLOGÍA EN EVENTOS EN EL ÁREA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

La astrobiología es un campo científico reciente cuyo objetivo es establecer las condiciones para la posibilidad y el surgimiento de la vida en el Universo. Debido a que tiene un carácter intrínsecamente interdisciplinario, que combina conocimientos de física, química, biología, astronomía, ciencias...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Pereira de Queirós, Wellington, Delmiro da Silva, Ivone, Perez Soares Corrêa, Hamilton, de Oliveira Borges, Thiago
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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description La astrobiología es un campo científico reciente cuyo objetivo es establecer las condiciones para la posibilidad y el surgimiento de la vida en el Universo. Debido a que tiene un carácter intrínsecamente interdisciplinario, que combina conocimientos de física, química, biología, astronomía, ciencias atmosféricas y de la tierra, y plantea preguntas filosóficas profundas, la astrobiología tiene un gran potencial para la enseñanza de las ciencias, ya que brinda oportunidades para enfoques interdisciplinarios. transdisciplinario. Por ello, en esta investigación buscamos establecer cómo se ha abordado la astrobiología dentro de la enseñanza de las ciencias, a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los colectivos y signos de estilo de pensamiento que se evidencian en los artículos publicados en Eventos del área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología? Nuestro objetivo fue presentar un levantamiento bibliográfico de artículos publicados en Eventos en el área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología, analizándolos a la luz de la epistemología de Ludwik Fleck. Los 11 trabajos seleccionados y analizados se centraron en la Enseñanza-Aprendizaje. Además de utilizar las categorías Fleckianas conexiones activas y pasivas, pudimos nombrar los colectivos de pensamiento, interpretar y clasificar los estilos de pensamiento identificando el último nivel educativo de los autores, los referentes teóricos, las metodologías de investigación y las estrategias didácticas utilizadas en el estudios.
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-318652024-02-16T17:11:19Z UNA LECTURA FLEKIANA DEL PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ASTROBIOLOGÍA EN EVENTOS EN EL ÁREA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS UMA UMA LEITURA FLECKIANA DO PANORAMA DAS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE ASTROBIOLOGIA EM EVENTOS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS Pereira de Queirós, Wellington Delmiro da Silva, Ivone Perez Soares Corrêa, Hamilton de Oliveira Borges, Thiago Ensino de Ciências; Astrobiologia; Epistemologia de Ludwik Fleck. La astrobiología es un campo científico reciente cuyo objetivo es establecer las condiciones para la posibilidad y el surgimiento de la vida en el Universo. Debido a que tiene un carácter intrínsecamente interdisciplinario, que combina conocimientos de física, química, biología, astronomía, ciencias atmosféricas y de la tierra, y plantea preguntas filosóficas profundas, la astrobiología tiene un gran potencial para la enseñanza de las ciencias, ya que brinda oportunidades para enfoques interdisciplinarios. transdisciplinario. Por ello, en esta investigación buscamos establecer cómo se ha abordado la astrobiología dentro de la enseñanza de las ciencias, a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los colectivos y signos de estilo de pensamiento que se evidencian en los artículos publicados en Eventos del área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología? Nuestro objetivo fue presentar un levantamiento bibliográfico de artículos publicados en Eventos en el área de Enseñanza de la Educación en Astrobiología, analizándolos a la luz de la epistemología de Ludwik Fleck. Los 11 trabajos seleccionados y analizados se centraron en la Enseñanza-Aprendizaje. Además de utilizar las categorías Fleckianas conexiones activas y pasivas, pudimos nombrar los colectivos de pensamiento, interpretar y clasificar los estilos de pensamiento identificando el último nivel educativo de los autores, los referentes teóricos, las metodologías de investigación y las estrategias didácticas utilizadas en el estudios. A Astrobiologia é um campo científico recente cujo objetivo é estabelecer as condições de possibilidade e emergência de vida no Universo. Por ter um caráter intrinsecamente interdisciplinar, hibridizando saberes da física, da química, da biologia, da astronomia, das ciências atmosféricas e da terra, e levantar questões filosóficas profundas, a astrobiologia tem um grande potencial para o ensino de ciências, pois oportuniza abordagens inter- e transdisciplinares. Por essa razão, nessa pesquisa procuramos estabelecer como a astrobiologia vem sendo abordado dentro do ensino de ciências, a partir da seguinte questão de pesquisa: Quais os coletivos e sinais de estilo de pensamento evidenciados nos artigos publicados em Eventos da área de Ensino sobre Educação em Astrobiologia? Nosso objetivo foi apresentar um levantamento bibliográfico de artigos publicados em Eventos da área de Ensino sobre Educação em Astrobiologia, analisando-os à luz da epistemologia de Ludwik Fleck. Os 11 trabalhos selecionados e analisados tiveram foco no Ensino-Aprendizagem. Além de usarmos as categorias fleckianas conexões ativas e passivas, conseguimos nomear os coletivos de pensamento interpretar e classificar os estilos de pensamento por meio da identificação do último nível de formação dos autores, dos referenciais teóricos, metodologias de pesquisa e estratégias de ensino utilizadas nos estudos. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2024-02-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/31865 Saberes: Interdisciplinary Journal of Philosophy and Education; Vol. 24 No. 1 (2024): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação; EE01 Saberes: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Educación; Vol. 24 Núm. 1 (2024): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação; EE01 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação; v. 24 n. 1 (2024): Saberes: Revista Interdisciplinar de Filosofia e Educação; EE01 1984-3879 10.21680/1984-3879.2024v24n1 por https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/31865/18234 Copyright (c) 2024 Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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