The internationalization of the curriculum from the perspective of language teachers in Brazil

The internationalization of the curriculum aims to incorporate an intercultural and global dimension into teaching activities, contributing to the education of citizens and professionals engaged in the cultural and linguistic diversity of the globalized world. In this paper, we discuss curriculum in...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Machado Pereira, Lauro Sérgio, Santclair, Dllubia, da Silva, Kléber Aparecido
Formato: Online
Idioma:por
eng
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/31792
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description The internationalization of the curriculum aims to incorporate an intercultural and global dimension into teaching activities, contributing to the education of citizens and professionals engaged in the cultural and linguistic diversity of the globalized world. In this paper, we discuss curriculum internationalization, highlighting the reflections of language teachers as agents of the internationalization of education. Subsequently, we analyze qualitative data generated through a structured questionnaire applied to Brazilian language teachers who are members of the Group of Critical and Advanced Studies in Languages (GECAL-UnB), to understand their conceptions about the internationalization of the curriculum. The data analysis, through the lenses of Critical Applied Linguistics, indicated that the internationalization of Brazilian educational institutions is possible through the internationalization of the curriculum, requiring discussions on interculturality, multilingualism, and plurilingualism. Thus, based on the perspectives of teachers, it is possible to envision alternative approaches to the internationalization of education.
publisher Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-317922023-10-24T16:37:33Z The internationalization of the curriculum from the perspective of language teachers in Brazil La internacionalización del currículo en la perspectiva de los profesores de idiomas en Brasil A internacionalização do currículo na perspectiva de professores de línguas no Brasil Machado Pereira, Lauro Sérgio Santclair, Dllubia da Silva, Kléber Aparecido Internacionalização Currículo Professores de Línguas Interculturalidade Internationalization Curriculum Language Teachers Interculturality Internacionalización Plan de Estudios Profesores de Idiomas Interculturalidad The internationalization of the curriculum aims to incorporate an intercultural and global dimension into teaching activities, contributing to the education of citizens and professionals engaged in the cultural and linguistic diversity of the globalized world. In this paper, we discuss curriculum internationalization, highlighting the reflections of language teachers as agents of the internationalization of education. Subsequently, we analyze qualitative data generated through a structured questionnaire applied to Brazilian language teachers who are members of the Group of Critical and Advanced Studies in Languages (GECAL-UnB), to understand their conceptions about the internationalization of the curriculum. The data analysis, through the lenses of Critical Applied Linguistics, indicated that the internationalization of Brazilian educational institutions is possible through the internationalization of the curriculum, requiring discussions on interculturality, multilingualism, and plurilingualism. Thus, based on the perspectives of teachers, it is possible to envision alternative approaches to the internationalization of education. La internacionalización del currículo busca introducir una dimensión internacional, intercultural y global en las actividades docentes, para contribuir a la formación de ciudadanos y profesionales comprometidos con la diversidad cultural y lingüística del mundo global. Así, discutimos la revelación de los profesores de idiomas como agentes de política lingüística en la cultura de la internacionalización. Luego, analizamos los datos generados cualitativamente a través de un cuestionario estructurado, aplicado a un grupo de profesores de lengua, integrantes del Grupo de Estudios Críticos y Avanzados en Lenguas (GECAL-UnB), en Brasil, con el fin de comprender sus concepciones de internacionalización del currículo. El análisis de los datos, a través de la lente de la Lingüística Crítica Aplicada, indicó que la internacionalización de las instituciones educativas brasileñas puede ser posible a través de la internacionalización del currículo, exigiendo la alineación con las discusiones sobre interculturalidad, multilingüismo, plurilingüismo y prácticas translingüísticas. Así, a partir de las perspectivas docentes, se pueden vislumbrar vías alternativas para la internacionalización de la educación. A internacionalização do currículo busca incorporar uma dimensão intercultural e global nas atividades de ensino, a fim de contribuir para a formação de cidadãos e profissionais engajados na diversidade cultural e linguística do mundo globalizado. Neste artigo, discutimos a internacionalização do currículo, destacando as reflexões dos professores de línguas como agentes da internacionalização da educação. Em seguida, analisamos os dados qualitativos gerados mediante um questionário estruturado, aplicado aos professores brasileiros de línguas que são membros do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL-UnB), com o objetivo de compreender suas concepções sobre a internacionalização do currículo. A análise dos dados, à luz da Linguística Aplicada Crítica, indicou que a internacionalização das instituições educacionais brasileiras pode ser viabilizada pela internacionalização do currículo, exigindo discussões sobre interculturalidade, multilinguismo e plurilinguismo. Assim, a partir das perspectivas dos professores, é possível vislumbrar abordagens alternativas para a internacionalização da educação. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2023-06-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/31792 Journal Education in Question; Vol. 61 No. 68 (2023): abr./jun. 2023 Educación en Cuestión; Vol. 61 Núm. 68 (2023): abr./jun. 2023 Revista Educação em Questão; v. 61 n. 68 (2023): abr./jun. 2023 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2023v61n68 por eng https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/31792/17109 https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/31792/17265 Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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