The elderly as a social individual in education: for the right to have a voice, a turn and a place

The phenomenon of prolonging the vital stage of individuals results from policies to expand rights and improve quality of life standards, in a significant part of the planet, bringing the challenge of serving the elderly population in the spheres of the educational system. However, the Brazilian edu...

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: de Azevêdo, Alessandro Augusto, da Silva Viana, José Danilo
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/26508
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-265082022-03-11T11:26:45Z The elderly as a social individual in education: for the right to have a voice, a turn and a place Lo anciano como sujeto social en la educación: por el derecho a tener voz, vez y lugar O idoso como sujeito social na educação: pelo direito de ter voz, vez e lugar de Azevêdo, Alessandro Augusto da Silva Viana, José Danilo Idosos Educação de Jovens e Adultos Direito à Educação Aprendizagem ao longo da vida. Elderly Youth and Adult Education Right to education Lifelong learning. Anciano Educación de jóvenes y adultos Derecho a la educación El aprendizaje permanente. The phenomenon of prolonging the vital stage of individuals results from policies to expand rights and improve quality of life standards, in a significant part of the planet, bringing the challenge of serving the elderly population in the spheres of the educational system. However, the Brazilian educational legislation reflects the marginalization and invisibility of the elderly population, despite its presence in the EJA modality and its growth as a demand for rights in the social and economic spheres. The aim of this article is to discuss the reframing of the school space operated by elderly subjects who propose to resume their studies, enrolling in the EJA modality, in a public school in the municipal network of Natal-RN. Based on the dialogue with their life stories, we analyzed the set of meanings brought by these subjects, pointing to the school as a place to repair the denial of the right to education when infants and welcoming their needs for socialization, sharing experiences and learning. El fenómeno de prolongar la etapa vital de las personas resulta de políticas de ampliación de derechos y mejoramiento de la calidad de vida, en una parte significativa del planeta, trayendo el desafío de atender a la población anciana, en los ámbitos del sistema educativo. Sin embargo, la legislación educativa brasileña refleja la marginación e invisibilidad de la población anciana, a pesar de su presencia en la modalidad EJA y su crecimiento como demanda de derechos en las esferas social y económica. El objetivo de este artículo es discutir el reencuadre del espacio escolar operado por sujetos mayores que proponen retomar sus estudios, inscribiéndose en la modalidad EJA, en un colegio público de la red municipal de Natal-RN. A partir del diálogo con sus historias de vida, analizamos el conjunto de significados que traen estos sujetos apuntando a la escuela como un lugar para reparar la negación del derecho a la educación desde la infancia y acoger sus necesidades de socialización, compartir vivencias y aprendizajes. O fenômeno do prolongamento da etapa vital dos indivíduos resulta de políticas de ampliação de direitos e melhorias dos padrões de qualidade de vida, em uma parte significativa do planeta trazendo o desafio do atendimento da população idosa, nas esferas do sistema educativo. Contudo, a legislação educacional brasileira reflete a marginalização e invisibilidade da população idosa, não obstante sua presença na modalidade EJA e o seu crescimento como demandante de direitos nos âmbitos sociais e econômicos. O objetivo do presente artigo é discutir a ressignificação do espaço escolar operada pelos sujeitos idosos que se propõem retomar seus estudos, matriculando-se na modalidade EJA, em uma escola pública da rede municipal de Natal-RN. A partir do diálogo com suas histórias de vida, analisamos o conjunto de significações trazidos por esses sujeitos apontando a escola como lugar de reparação da negação ao direito à educação quando infantes e de acolhimento de suas necessidades de socialização, partilha de experiências e aprendizados. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2022-02-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/26508 Revista Educação em Questão; v. 59 n. 62 (2021): out./dez. 2021 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2021v59n62 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/26508/15369 Copyright (c) 2022 Revista Educação em Questão

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