Teaching to read: teaching purposes in the context of literacy

This article deals with the teaching purposes for the initial teaching of reading. The relevance of such a discussion is supported by the fact that, even in an essentially graphocentric society, literacy - teaching reading and writing - still represents a challenge for Brazilian education networks....

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Detalhes bibliográficos
Principais autores: Felix de Lima Sousa, Alexsandra, Amorim Gomes Costa-Maciel, Débora
Formato: Online
Idioma:por
Publicado em: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
Endereço do item:https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/24442
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description This article deals with the teaching purposes for the initial teaching of reading. The relevance of such a discussion is supported by the fact that, even in an essentially graphocentric society, literacy - teaching reading and writing - still represents a challenge for Brazilian education networks. As a methodological option, a qualitative approach was adopted, in which data were collected from a semi-structured interview with four literacy teachers working in schools in the municipal network of Recife. The theoretical contribution is based in Soares (1998, 2015, 2016); Lerner (2002); Cafiero (2005); Leal and Melo (2006); among others. From the immersion in the data, it was observed that the teachers build varied methodological strategies, when developing reading teaching actions, in which the primary intentions are to favor students the establishment of relationships with the texts, for the acquisition of school and extra-school knowledge, in addition to providing a reading training that contemplates the dimension of pleasure in the act of reading.
publisher Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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spelling oai:periodicos.ufrn.br:article-244422021-07-21T20:07:43Z Teaching to read: teaching purposes in the context of literacy Enseñar a leer: propósitos de enseñanza en el contexto de la alfabetización Ensinar a ler: finalidades docentes no contexto da alfabetização Felix de Lima Sousa, Alexsandra Amorim Gomes Costa-Maciel, Débora Alfabetização. Ensino de leitura. Finalidades para ensino da leitura. Professoras alfabetizadoras. Literacy. Reading teaching. Purposes for teaching reading. Literacy teachers. Alfabetización. Enseñanza de la lectura. Finalidades de la enseñanza de la lectura. Profesores de alfabetización. This article deals with the teaching purposes for the initial teaching of reading. The relevance of such a discussion is supported by the fact that, even in an essentially graphocentric society, literacy - teaching reading and writing - still represents a challenge for Brazilian education networks. As a methodological option, a qualitative approach was adopted, in which data were collected from a semi-structured interview with four literacy teachers working in schools in the municipal network of Recife. The theoretical contribution is based in Soares (1998, 2015, 2016); Lerner (2002); Cafiero (2005); Leal and Melo (2006); among others. From the immersion in the data, it was observed that the teachers build varied methodological strategies, when developing reading teaching actions, in which the primary intentions are to favor students the establishment of relationships with the texts, for the acquisition of school and extra-school knowledge, in addition to providing a reading training that contemplates the dimension of pleasure in the act of reading. Este artículo trata sobre las finalidades didácticas para la enseñanza inicial de la lectura. La relevancia de tal discusión se sustenta en el hecho de que, incluso en una sociedad esencialmente grafocéntrica, la alfabetización - enseñar a leer y escribir - todavía representa un desafío para las redes educativas brasileñas. Como opción metodológica, se adoptó un enfoque cualitativo, en el cual se recolectaron datos de una entrevista semiestructurada con cuatro alfabetizadores que trabajan en escuelas de la red municipal de Recife. La contribución teórica se basa en los estudios de Soares (1998, 2015, 2016); Lerner (2002); Cafiero (2005); Leal y Melo (2006); entre otros. A partir de la inmersión en los datos, se observó que los docentes construyen estrategias metodológicas variadas, a la hora de desarrollar acciones de enseñanza de la lectura, en las que las intenciones primarias son favorecer a los estudiantes el establecimiento de relaciones con los textos, para la adquisición de conocimientos escolares y extra- escuela, además de brindar una formación lectora que contemple la dimensión del placer en el acto de leer. Este artigo trata das finalidades docentes para o ensino inicial da leitura. A relevância de tal discussão está amparada no fato de que, mesmo em uma sociedade essencialmente grafocêntrica, a alfabetização – ensino da leitura e escrita – ainda representa um desafio para as redes de ensino do Brasil. Como opção metodológica, foi adotada uma abordagem qualitativa, em que os dados foram coletados a partir de entrevista semiestruturada com quatro professoras alfabetizadoras atuantes em escolas da rede municipal do Recife. O aporte teórico está pautado nos estudos de Soares (1998, 2015, 2016); Lerner (2002); Cafiero (2005); Leal e Melo (2006); entre outros. A partir da imersão nos dados, foi observado que as docentes constroem estratégias metodológicas variadas, ao desenvolverem ações de ensino da leitura, em que as intenções primordiais consistem em favorecer aos (às) estudantes o estabelecimento de relações com os textos, para aquisição de saberes escolares e extraescolares, além de proporcionarem uma formação leitora que contemple a dimensão do prazer no ato de ler.   Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2021-07-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/24442 Revista Educação em Questão; v. 59 n. 59 (2021): jan./mar. 2021 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2021v59n59 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/24442/14466 Copyright (c) 2021 Revista Educação em Questão

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