The teaching internship as a critical-experimental community
In this essay I develop some arguments that intend to relate the teaching internship to the conception of communities of practice. The notion developed by Etienne Wenger, the community of practice is thought of as a grouping of subjects who, engaged in learning the craft they are passionate about, c...
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Publicado em: |
Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN
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In this essay I develop some arguments that intend to relate the teaching internship to the conception of communities of practice. The notion developed by Etienne Wenger, the community of practice is thought of as a grouping of subjects who, engaged in learning the craft they are passionate about, come together voluntarily to sign, perfect and maintain this commitment. Based on this construction, I argue that some historical obstacles of supervised teacher training, especially the disconnection between theory and practice and the timid dialogue between university and school, can be confronted through the establishment of a community of pedagogical practice. Contemplated by actors from different institutions, it would maintain its unity due to the passion for teaching, the desire to learn and the adventure of experimenting with didactics within the scope of difference and pedagogical translation. However, for the success of this process we will not have ready-made formulas: the parameters of each community would have to be guided locally and by hand. |
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oai:periodicos.ufrn.br:article-242372021-08-24T12:54:36Z The teaching internship as a critical-experimental community La práctica docente como comunidad de práctica crítica-experimental O estágio docente como uma comunidade de prática crítica-experimental Batista, Bruno Nunes Estágio docente Comunidades de Prática Ensino. Aprendizagem Teaching internship Communities of Practice Teaching. Learning Práctica docente Comunidades de práctica Enseñanza Aprendizaje In this essay I develop some arguments that intend to relate the teaching internship to the conception of communities of practice. The notion developed by Etienne Wenger, the community of practice is thought of as a grouping of subjects who, engaged in learning the craft they are passionate about, come together voluntarily to sign, perfect and maintain this commitment. Based on this construction, I argue that some historical obstacles of supervised teacher training, especially the disconnection between theory and practice and the timid dialogue between university and school, can be confronted through the establishment of a community of pedagogical practice. Contemplated by actors from different institutions, it would maintain its unity due to the passion for teaching, the desire to learn and the adventure of experimenting with didactics within the scope of difference and pedagogical translation. However, for the success of this process we will not have ready-made formulas: the parameters of each community would have to be guided locally and by hand. En este ensayo desarrollo algunos argumentos que pretenden relacionar la pasantía docente con la concepción de comunidades de práctica. La noción desarrollada por Etienne Wenger, la comunidad de práctica, se considera una agrupación de sujetos que, comprometidos con el aprendizaje del oficio que les apasiona, se unen voluntariamente para establecer, perfeccionar y mantener este compromiso. Con base en esta construcción, sostengo que algunos obstáculos históricos de la formación supervisada de docentes, especialmente la desconexión entre la teoría y la práctica y el diálogo tímido entre la universidad y la escuela, se pueden enfrentar mediante el establecimiento de una comunidad de práctica pedagógica. Contemplado por actores de diferentes instituciones, mantendría su unidad debido a la pasión por la enseñanza, el deseo de aprender y la aventura de experimentar con la didáctica dentro del alcance de la diferencia y la traducción pedagógica. Sin embargo, para el éxito de este proceso no tendremos fórmulas listas: los parámetros de cada comunidad tendrían que ser guiados local y artesanalmente. Desenvolvo neste ensaio alguns argumentos que pretendem relacionar o estágio docente à concepção de comunidades de prática. Noção desenvolvida por Etienne Wenger, a comunidade de prática é pensada como um agrupamento de sujeitos que, engajados na aprendizagem do ofício pelo qual são apaixonados, reúnem-se voluntariamente para firmar, aperfeiçoar e manter esse compromisso. Tomando por base essa construção, argumento que alguns obstáculos históricos do estágio supervisionado de professores, em especial a desvinculação entre teoria e prática e o tímido diálogo entre universidade e escola, podem ser confrontados por intermédio do estabelecimento de uma comunidade de prática pedagógica. Contemplada por atores de diversas instituições, manteria sua unidade devido à paixão pelo ensinar, ao desejo de aprender e à aventura de experimentar didáticas no âmbito da diferença e da tradução pedagógica. Porém, para o êxito desse processo não teremos fórmulas prontas: os parâmetros de cada comunidade teriam que ser pautados localmente e artesanalmente. Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN 2021-08-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/24237 Revista Educação em Questão; v. 59 n. 60 (2021): abr./jun. 2021 1981-1802 0102-7735 10.21680/1981-1802.2021v59n60 por https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/24237/14573 Copyright (c) 2021 Revista Educação em Questão |